Domanda |
Risposta |
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
. nazwa błędu definiowania, polegającego na określeniu jakiegoś pojęcia za pomocą niego samego. Błąd ten może dotyczyć pojedynczej definicji albo układu definicji określających jakiś system pojęć. Przykładem pojedynczej definicji zawierającej ten błąd może być sformułowanie: "Prostą nazywamy zbiór punktów, położonych na jednej linii prostej"
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
jest to rozumowanie polegające na tym iż uważając jakieś zdanie za wątpliwe szukamy dla niego racji wśród zdań poprzednio uznanych za prawdziwe by z prawdziwości tych zdań wnioskować prawdziwość pierwszego zdania.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
jest to zdanie podające taką charakterystykę pewnego przedmiotu lub przedmiotów jakiegoś rodzaju, które tym i tylko tym przedmiotom można przepisać.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
- dokonany wg cech sprzecznych (kontrdyktorycznych), jest to podział, który w obrębie zakresu dzielonego wyróżnia klasę przedmiotów posiadających pewną cechę i klasę przedmiotów, które tej cechy nie posiadają.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
polega na ustaleniu zupełnie nowego znaczenia terminu występującego w danym języku, albo w służy do wprowadzania do języka jakiegoś nowego terminu.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
zdanie stwierdzające pewne fakty wg. podziału: Asertoryczne - jest tak a tak; apodyktyczne - musi być tak tak.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
polegający na dowodzeniu innej tezy niż ta która miała być dowodzona.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
stwierdzające konieczność albo możliwość jakiegoś stanu rzeczy, są to zdania apodyktyczne.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
to definicja, która ustala znaczenie jakiegoś słowa na przyszłość w projektowanym sposobie mówienia. Ustanawia ona regułę znaczeniową co do tego, jakie danemu słowu czy zespołowi słów mogą być w przyszłości nadawane znaczenie.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
1. Prosta lub złożona 2. Ogólna, jednostkowa lub pusta 3. Konkretna lub abstrakcyjna 4. Generalna lub indywidualna 5. Zbiorowe lub niezbiorowe
|
|
|
Nazwa Prosta lub złożona: inizia ad imparare
|
|
Prosta - jeden wyraz Złożona - kilka wyrazów
|
|
|
Nazw Konkretna lub abstrakcyjna inizia ad imparare
|
|
- KONKRETNE: takie, które są znakami rzeczy.(stół, kwiat) - ABSTRAKCYJNE: cechy, kolor, zdarzenia (biały, zły, śmierć)
|
|
|
Nazwa generalna lub indywidualna inizia ad imparare
|
|
- GENERALNE: wszystkie przedmioty danego rodzaju. krzesło - INDYWIDUALNE: poszczególne przedmioty (Poznań, Dunajec)
|
|
|
Nazwa ogólna, jednostkowa lub pusta inizia ad imparare
|
|
OGÓLNE: wiele desygnatów (zamek - z piasku, do drzwi i z kamienia). - JEDNOSTKOWE: jeden desygnat - PUSTE: bez desygnatów
|
|
|
Nazwa zbiorowa lub niezbiorowa inizia ad imparare
|
|
- ZBIOROWE: poseł, sejm, biblioteka. - NIEZBIOROWE
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
1. Proste lub skomplikowane 2. Zamknięte lub otwarte 3. Pytania rozstrzygnięcia lub pytania dopełnienia 4. Pytanie właściwie postawione lub niewłaściwie postawione
|
|
|
Podział pytań: Proste lub skomplikowane inizia ad imparare
|
|
Proste - chodzi nam o uzyskanie tylko jednej odpowiedzi. Skomplikowane - istnieje więcej niż jedna odpowiedź.
|
|
|
Podział pytań: Zamknięte lub otwarte inizia ad imparare
|
|
Zamkniete - schemat odpowiedzi jest calkowicie okreslony i zaczynają się one od słowa Czy? Otwarte - nie wyznaczają schematu, zbiór dorzecznych odpowiedzi jest otwarty.
|
|
|
Podział pytań: Pytania rozstrzygnięcia lub pytania do uzupełnienia inizia ad imparare
|
|
Pytania roztrzygniecia - zaczynające się od partykułu czy? Pytania do uzupelneia- per analogie.
|
|
|
Podział pytań: Pytanie właściwie postawione lub niewłaściwie postawione inizia ad imparare
|
|
1. Pytania właściwie postawione. – zarówno pozytywne jak i negatywne założenie pytania jest prawdziwe. 2. Pytania niewłaściwie postawione. – pozytywne założenie jest niezgodne z rzeczywistością v fałszywe negatywne założenie zdania v pytania obarczone błędem podwójnej prawdy v pytania rozstrzygnięcia nie pozwalające na rozstrzygnięcie v nie pozwalają na właściwe uzupełnienie zdania.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
A - Konkretna A` - abstrakcyjna B - Ostra B`- nieostra
|
|
|
Podział odpowiedzi: Odpowiedź Całkowita inizia ad imparare
|
|
- wprost np. Roman Giertych jest prezydentem RP, - niewprost Np. przewodniczący PO jest prezydentem RP.
|
|
|
Podział odpowiedzi: Odpowiedź częściowa: inizia ad imparare
|
|
b. Częściowe – pozwalające wykluczyć część odpowiedzi właściwych.: - Wprost – R. Giertych nie jest politykiem, - Niewprost – przewodniczący PO nie kandydował w ostatnich wyborach prezydenckich.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
1. Symetryczność 2. Zwrotność 3. Przechodniość 4. Spójność
|
|
|
Symetryczność: Badając symetryczność relacji, szukamy odpowiedzi na pytanie, czy ta relacja zachodzi pomiędzy x a y, jeżeli zachodzi ona między y i x. Możliwe są tu trzy sytuacje: inizia ad imparare
|
|
1. Relacja Symetryczna - Jeżeli zachodzi między y i x to zawsze zachodzi między x i y np. bycie rówieśnikiem. 2. Relacja asymetryczna - - Jeżeli zachodzi między y i x to nigdy nie zachodzi między x i y(relacja asymetryczna) np. bycie wyższym 3.- Jeżeli zachodzi między y i x to czasami zachodzi między x i y(relacja nonsymetryczna) np. bycie lubianym
|
|
|
Zwrotność: Badając zwrotność relacji, szukamy odpowiedzi na pytanie, czy x pozostaje w stosunku R do samego siebie. Możliwe są tu trzy sytuacje: inizia ad imparare
|
|
1. Relacja zwrotna - x pozostaje w relacji (R) do samego siebie - być równieśnikiem 2. Relacja azwrotna - np. być poddanym 3. Relacja niezwrotna - czasami pozostaje w relacji do siebie a czasami nie
|
|
|
Przechodniość Badając przechodniość relacji R, szukamy odpowiedzi na pytanie czy relacja R zachodzi między x a z jeśli zachodzi między x a y i y a z. Możliwe są trzy sytuacje: inizia ad imparare
|
|
1. Relacja przechodnia - - Zawsze zachodzi relacja między x a z jeśli zachodzi między x a y i y a z(Tranzytywna) np. bycie starszym 2. Relacja przeciwprzechodnia - - Nigdy nie zachodzi relacja między x a z jeśli zachodzi między x a y i y a z(Atranzytywna) np. bycie ojcem 3. Relacja nieprzechodnia - - Czasami zachodzi relacja między x a z jeśli zachodzi między x a y i y a z(Nontranzytywna) np. bycia lubianym
|
|
|
Spójność Badanie zagadnienia spójności relacji R polega na ustaleniu polega na ustaleniu czy dwa dowolne niejednakowe elementy z określonego zbioru pozostają w relacji R inizia ad imparare
|
|
1. Relacja Spójna - Zawsze zachodzi relacja R między dwoma różnymi elementami określonego zbioru np. bycie większą liczbą. 2. Relacja aspójna - - Nigdy nie zachodzi relacja R między dwoma różnymi elementami określonego zbioru np. bycie równą liczbą 3, Relacje niespójna -Czasami zachodzi relacja R między dwoma różnymi elementami określonego zbioru np. bycie wyższym
|
|
|