Domanda |
Risposta |
inizia ad imparare
|
|
najmniejszych najprostszych, jednokomórkowych
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
grzybach mikroskopowych (drożdże i pleśnie)
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
jednokomórkowe pierwotniaki
|
|
|
Algologia (łac)/ Fykologia (gr.) to nauka o inizia ad imparare
|
|
prostych organizmach wodnych
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
wirusach „nieżyjące” pasożytnicze cząstki
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Theodor Schwann, Matthias Jacob Schleiden oraz Rudolf Virchow inizia ad imparare
|
|
teoria komórkowa: cała materia ożywiona zbudowana jest z komórek i komórki mogą się rozwijać jedynie z komórek już istniejących
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
jako pierwszy przeprowadził szczepienie.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
odkrycie m.in. zjawiska wywoływania chorób przez mikroorganizmy. wykazał, że to mikroorganizmy prowadzą fermentację i psucie się żywności i że mogą zostać zabite przez ciepło. Pasteryzacja. Opracował pierwszą szczepionkę (przeciw wściekliźnie)
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
wykazał, że konkretna bakteria powoduje konkretną chorobę
|
|
|
Bacillus anthracis powodują inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Mycobacterium tuberculosis inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
zalecił mycie rąk w celu zapobieżania przenoszenia patogenów
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
wprowadził początki aseptyki
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
odkrył wirus mozaiki tytoniowej TMV, coś mniejszego niż bakterie – wirusy
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
odkrył pierwszy antybiotyk
|
|
|
Dzięki rozwojowi immunologii inizia ad imparare
|
|
identyfikacja niektórych bakterii na podstawie serotypów, śledzenie źródła epidemii
|
|
|
Współczesnej mikrobiologia korzysta z osiągnięć inizia ad imparare
|
|
genetyki, metod molekularnych i inżynierii genetycznej
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
złożone z nici pochodzących z 2 różnych źródeł
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
wstawił zwierzęce DNA do DNA bakterii i bakteria zaczęła produkować zwierzęce białko
|
|
|
Na skalę przemysłową wytwarzane są: inizia ad imparare
|
|
- ludzka insulina - czynniki krzepnięcia dla chorych na hemofilię - interferony - hormony - witaminy i inne
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
ustanowił system nomenklatury naukowej
|
|
|
Każdy organizm na unikalną nazwę złożoną z 2 członów inizia ad imparare
|
|
Nazwa rodzaju i epitet określający gatunek
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
o grupa podobnych organizmów, które mogą się krzyżować między sobą, ale nie z osobnikami z innych grup i dawać płodne potomstwo
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
nauka o klasyfikowaniu żywych organizmów
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
grupa organizmów na danym poziomie systemu klasyfikacji
|
|
|
Dlaczego nazwy podaje się w łacinie? inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
jeden, ale niezidentyfikowany gatunek
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
kilka gatunków w ramach tego samego rodzaju
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
nieokreślony gatunek z rodzaju Formica
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
kilka gatunków bakterii z rodzaju Bacillus
|
|
|
Numerem 1 opisane jest/są: inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Numerem 2 opisane jest/są: inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Numerem 3 opisane jest/są: inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Numerem 4 opisane jest/są: inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Brak peptydoglikanu w ścianach komórkowych
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Odmienna struktura lipidów w bł. komórkowych (są rozgałęzione i mają wiązania eterowe, a nie estrowe)
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Obecność intronów w niektórych genach
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
(redukują CO2 za pomocą H2 dając CH4), mają specjalne koenzymy
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
(halofile, termofile, acidofile, alkalofile) żyją w środowiskach ekstremalnych
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Biota dzieli się na 3 domeny: inizia ad imparare
|
|
Bacteria (Eubacteria) • Archaea (Archaebacteria) - Bacteria i Archaea – Procaryota z gr. „nibyjądro” • Eukarya (Eukaryota) – gr. „prawdziwe jądro”
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Protisty • Grzyby • Rośliny • Zwierzęta
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
wielkość 0,2-2 um średnicy, bywają większe
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
brak jądra i jąderek, jest nukleoid, który nie jest odgraniczony od cytoplazmy żadną błoną
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
materiał genetyczny stanowi genofor złożony z pojedynczej nagiej, kolistej cząsteczki DNA (w rejonie nukleoidu) i plazmidy
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
brak organelli otoczonych błoną, centra energetyczne to skomplikowane mezosomy, brak cytoszkieletu i ruchu cytoplazmy, rybosomy 70S
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Na podłożach standardowych i w stałych warunkach hodowli komórki danego gatunku inizia ad imparare
|
|
mają zawsze określone kształty będący ich istotną cechą diagnostyczną
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
o zmienionych kształtach. Pojawiają się w okresie starzenia się bakterii
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
ŚCIANA KOMÓRKOWA KOM. BAKTERYJNEJ inizia ad imparare
|
|
elastyczna struktura nadająca komórce bakteryjnej określony kształt
|
|
|
ŚCIANA KOMÓRKOWA KOM. BAKTERYJNEJ inizia ad imparare
|
|
stanowi barierę ochronną przed czynnikami zewnętrznymi fizycznymi i chemicznymi, a także przed innymi mikroorganizmami
|
|
|
ŚCIANA KOMÓRKOWA KOM. BAKTERYJNEJ inizia ad imparare
|
|
pełni głównie funkcje mechaniczną, ogranicza objętość komórki bakteryjnej i chroni ją przed pęknięciem
|
|
|
ŚCIANA KOMÓRKOWA KOM. BAKTERYJNEJ inizia ad imparare
|
|
jest przepuszczalna dla licznych substancji niskocząsteczkowych i soli mineralnych
|
|
|
ŚCIANA KOMÓRKOWA KOM. BAKTERYJNEJ inizia ad imparare
|
|
charakterystyczny składnik ściany komórkowej bakterii to heteropolimer peptydoglikan (mureina)
|
|
|
w zależności od budowy ściany komórkowej oraz struktury przestrzennej peptydoglikanu ryróżniamy bakterie inizia ad imparare
|
|
gram-dodatnie, gram-ujemne, kwasooporne, bez ściany
|
|
|
peptydoglikan (mureina) jest złożony z długich nierozgałęzionych łańcuchów, w których na przemian występują cukrowce: inizia ad imparare
|
|
N-acetyloglukozamina (NAG) - kwas N-acetylomuraminowy (NAM) połączone wiązaniami β-1,4-glikozydowymi
|
|
|
Peptoglikanzbudowany jest z nierozgałęzionych łańcuchów, w których naprzemiennie występują inizia ad imparare
|
|
kwas acetylomuraminowy i N-acetyloglukozamina
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Trzon mureiny stanowią proste inizia ad imparare
|
|
nierozgałęzione łańcuchy glikanowe,
|
|
|
U bakterii gram-ujemnych tetrapeptyd zawiera kolejno: inizia ad imparare
|
|
-L-alanina -kwas D-glutaminowy -Kwas mezo-diaminopimelinowy (DAP) -D-alanina
|
|
|
DAP z jednego tetrapeptydu łączy się z D-Ala drugiego tworząc tzw inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Proste, nierozgałęzione łańcuchy glikanowe inizia ad imparare
|
|
|
|
|
U bakterii gram-dodatnich tetrapeptyd zawiera: inizia ad imparare
|
|
L-alanina -D-glutamina -L-lizyna -D-alanina
|
|
|
Dla woreczka mureinowego bakterii Gram-dodatnich charakterystyczna jest obecność: inizia ad imparare
|
|
L-lizyny i mostków pentaglicynowych
|
|
|
N-acetyloglukozamina, kwas N-acetylomuraminowy, kwas mezo-diaminopimelinowy D-alanina inizia ad imparare
|
|
nie występują w komórkach roślin i zwierząt, co jest wykorzystywane w medycynie
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
enzym, występuje w łzach, komórkach układu immunologicznego, śluzie jamy nosowej i białku jaja.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Rozszczepia w mureinie wiązanie glikozydowe powodując jej rozpad na dwusacharydy NAG-NAM. Jest więc (N-acetylo)-muramidazą
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
niszczy głównie komórki bakteryjne gram-dodatnich, a także niektóre gram-ujemne. D
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
zaburza syntezę ściany komórkowej, poprzez zahamowanie tworzenia wiązań peptydowych w mostkach
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
około 40 warstw siatki mureinowej o grubości 20-80 nm
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
peptydoglikan stanowi 30-70% suchej masy ściany komórkowej.
|
|
|
Pomiędzy łańcuchy peptydoglikanu wplecione są też inizia ad imparare
|
|
|
|
|
kwasy tejchojowe (Ta) o budowie zależnej od gatunku stanowią inizia ad imparare
|
|
warstwę plastyczną ściany komórkowej
|
|
|
Kwasy tejchojowe stanowią nawet inizia ad imparare
|
|
do 50% suchej masy ściany komórkowej bakterii G+
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
to łańcuchowe polimery złożone z 8-50 cząsteczek fosforanu gilcerolu lub fosforanu rybitolu
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Synteza kwasów tejchojowych wymaga inizia ad imparare
|
|
|
|
|
kwasy tejchuronowe - ich synteza wymaga obecności inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Kwasy lipotejchojowe (LTA) są złożone z łańcucha inizia ad imparare
|
|
kwasu tejchojowego oraz komponentu tłuszczowego (pochodnych glicerolu)
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Bardzo ważną rolę w ścianie komórkowej bakterii G+ pełnią inizia ad imparare
|
|
polisacharydy oraz białka
|
|
|
białka i powierzchniowe cukry są inizia ad imparare
|
|
|
|
|
zmienność struktury ściany odpowiada za zmienność serotypową inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Białka w ścianie komórkowej Gram+ inizia ad imparare
|
|
pełnić funkcję adhezynm enzymów i inwazyn. Mogą chronić bakterie przed zlizowaniem
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Siatka mureiny jest jednowarstwowa
|
|
|
Gram- na zewnątrz ściany znajduje się dodatkowa błona, tzw. inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Gram- Praktycznie jedyną funkcją warstwy mureiny komórek gram ujemnych jest inizia ad imparare
|
|
zapobieganie cytolizie wywołanej zmianami ciśnienia osmotycznego
|
|
|
Gram- Między błoną zewnętrzną a błoną cytoplazmatyczną znajduje się tzw inizia ad imparare
|
|
przestrzeń peryplazmatyczna
|
|
|
przestrzeń peryplazmatyczna inizia ad imparare
|
|
w niej „pływa” mureina, a także liczne enzymy
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
białko, jedno z liczniejszych w ścianie G-, tworzy mostki między peptydoglikanem, a błona zewnętrzną, stabilizuje ścianę wiążąc błonę zewnętrzną do peptydoglikanu
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
są najbardziej efektywnymi endotoksynami bakterii,
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
wywołującymi gorączkę i biegunkę!
|
|
|
Konsekwencją obecności błony zewnętrznej i lipoprotein Brauna jest wysoka (20-30%) inizia ad imparare
|
|
zawartość lipidów w ścianie komórkowej bakterii Gram
|
|
|
błona zewnętrzna Gram- zbudowana jest z inizia ad imparare
|
|
z fosfolipidów, licznych białek, lipoproteiny Brauna, lipopolisacharydu
|
|
|
Gram- Białka pełnią funkcje; inizia ad imparare
|
|
transportową, receptorową i enzymatyczną
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
O-swoistego łańcucha bocznego (antygen O), rdzenia oligosacharydowego, lipidu A
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
jest właściwą endotoksyną uwalnianą w przewodzie pokarmowym gospodarza po śmierci komórek bakteryjnych
|
|
|
Składnikiem ściany komórkowej bakterii Gram- działającym jako toksyna na organizm gospodarza jest inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Kwasy tejchojowe są typowe dla budowy ściany komórkowej inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Lipoproteina Brauna jest składnikiem inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
ŚCIANA KOMÓRKOWA BAKTERII KWASOOPORNYCH inizia ad imparare
|
|
Cienka, wewnętrzna warstwa petydoglikanu
|
|
|
ŚCIANA KOMÓRKOWA BAKTERII KWASOOPORNYCH inizia ad imparare
|
|
Do niej przyłączony jest arabinogalaktan, który z kolei połączony jest z wysokocząsteczkowymi kwasami mykolowymi. Do błony zakotwiczone są także długie łańcuchy lipoarabinomannanu
|
|
|
ŚCIANA KOMÓRKOWA BAKTERII KWASOOPORNYCH inizia ad imparare
|
|
Całość jest „przykryta” warstwą polipeptydową
|
|
|
WARSTWA POWIERZCHNIOWA „S-LAYER” inizia ad imparare
|
|
występuje zarówno u G+, jak i G-
|
|
|
WARSTWA POWIERZCHNIOWA „S-LAYER” inizia ad imparare
|
|
jednocząsteczkowa warstwa zbudowana z ciasno ułożonych cząsteczek białek lub glikoprotein, na zewnątrz komórki
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Stabilizacja mechaniczna, termiczna i osmotyczna ochrona przed czynnikami chemicznymi i biologicznymi rola w adhezji do komórek immobilizacja różnych cząstek zawiera enzymy o rozmaitych funkcjach odpowiada za ciepłooporność
|
|
|
Stablilizacja mechaniczna, termiczna, osmotyczna oraz ochronna to jedna z głównych funkcji: inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Nukleoid to obszar komórki prokariotycznej będący inizia ad imparare
|
|
odpowiednikiem jądra komórkowego u Eukaryotwa
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
nie jest oddzielony od cytoplazmy otoczką jądrową
|
|
|
genofor zawarty w nukleoidzie to inizia ad imparare
|
|
pojdeyńcza, kolista cząsteczka dwuniciowego DNA
|
|
|
Rybosomy u Prokaryota są mniejsze niż u inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
mają niższą masę cząsteczkową i stałą sedymentacji Svedberga wynoszącą 70S, w porównaniu do 80S u Eukaryota.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
wybiórczo hamują syntezę białek na rybosomach 70S, nie wpływając na działanie rybosomów 80S
|
|
|
geny kodujące 16S rRNA zawierające wysoce konserwatywne sekwencje nukleotydów, inizia ad imparare
|
|
które są praktycznie niezmienne w obrębie gatunków bakterii i Archaea
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
polisacharydy, tłuszcze, polifosforany, siarka
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
znajdują się one w komórce w postaci osmotycznie nieczynnej i są nierozpuszczalne w wodzie
|
|
|
do odkładania substancji zapasowych konieczne jest, inizia ad imparare
|
|
aby w podłożu były obecne składniki potrzebne do ich syntezy, a jednocześnie wzrost komórki musi być zatrzymany.
|
|
|
Substancje tłuszczowe: u wielu bakterii te kropelki zawierają inizia ad imparare
|
|
kwas poli-β-hydrijsymasłowy (PHB), poliester rozpuszczalny w chloroformie, nierozpuszczalny w eterze. PHB zbudowany jest z około 60 reszta kwasy β-hydroksymasłowego
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
zawierają magetyt Fe3O4, u niektórych bakterii wodnych, umożliwiają orientację i poruszanie się w polu magnetycznym
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
u wodnych bakterii, gł. sinic, pływanie góra-dół
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Kryształy u laseczek tworzących endospory, zawierają substancje toksyczne dla niektórych owadówparasporalne
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
u licznych bakterii autotroficznych, zawierają enzymy do wiązania CO2
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
u sinicm zawierają fikobiliproteiny, barwniki pochłaniające światło
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
u bakterii zielonych, zawierają tłuszcze, białko i bakteriochlorofili, pochłaniają światło
|
|
|
U Gram+, przetrwalnikujących laseczek na terenie cytoplazmy znajdują się substancje toksyczne dla niektórych owadów (insektycydy) Są to: inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Aktywny ruch wywołany jest inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Ruchy swobodne organizmów jednokomórkowych lub kolonijnych i komórek
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Taksje w stronę przeciwną do źródła bodźca inizia ad imparare
|
|
|
|
|
zależnie od rodzaju bodźca wywołującego taksje wyróżnia się inizia ad imparare
|
|
fototaksje (światło) o termotaksje (ciepło) o chemotaksje (bodźce chemiczne) o magnetotaksje (pole magnetyczne)
|
|
|
Umiejscowienie i liczba rzęsek jest dla bakterii inizia ad imparare
|
|
cechą charakterystyczną i ma znaczenie taksonomiczne
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
po jednej rzęsce na obu biegunach
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Mają pęczek rzęsek na obu biegunach
|
|
|
Okrągłorzęse (perytrychalne) inizia ad imparare
|
|
rzęski rozmieszczone dookoła komórki lub na jej całej powierzchni
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
jednorzęse (monotrychalne) inizia ad imparare
|
|
mają jedną biegunową rzęskę
|
|
|
czuborzęse (lofotrychalne) inizia ad imparare
|
|
mają pęczek rzęsek na jednym biegunie
|
|
|
schemat przedstawia kolejno od lewej: inizia ad imparare
|
|
perytrychalne, lofotrychalne, amfitrychalne
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
włókno osiowe, wić wewnętrzna
|
|
|
Zaczepione na jednym końcu komórki, niejako ją oplata inizia ad imparare
|
|
|
|
|
całe ciało krętka jest śrubowato skręcone przez specyficzne włókna osiowe inizia ad imparare
|
|
włókno to kurcząc się skraca śrubowato komórkę
|
|
|
Elementem strukturalnym u krętków odpowiedzialnym za ich zdolność do poruszania się jest: inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Oprócz rzęsek, niektóre bakterie Gram ujemne mogą wytwarzać nitkowate, zakotwiczone w cytoplazmie wyrostki- inizia ad imparare
|
|
|
|
|
fimbrie zbudowane są z białka zwanego inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Fimbrie ułatwiają przyczepianie się komórek do inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Grubsze wyrostki, zwane też ........ służą podczas procesu koniugacji do przenoszenia DNA. Są to puste rurki białkowe inizia ad imparare
|
|
|
|
|
ROZMNAŻANIE BAKTERII jest to rozmnażanie - inizia ad imparare
|
|
|
|
|
bakterie rozmnażają się przez inizia ad imparare
|
|
|
|
|
z 1 komórki macierzystej powstają inizia ad imparare
|
|
|
|
|
podział komórki bakteryjnej jest znacznie prostszy niż inizia ad imparare
|
|
|
|
|
n-ty podział, wzrost podwajający inizia ad imparare
|
|
|
|
|
bakterie rozmnażają się w postępie inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
potrzebny do podwojenia liczby komórek
|
|
|
Przyrost liczby rozmnażających się bez ograniczeń bakterii można przedstawić inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Przenoszenie dziedzicznych cech szczepu dawcy na szczep biorcy przez bezpośredni kontakt w parach to: inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Przekazanie cech genetycznych szczepom biorcy z pominięciem łączenia w pary, poprzez pobranie ze środowiska wolnego rozpuszczalnego DNA uzyskanego od dawcy to: inizia ad imparare
|
|
|
|
|
jest to proces przenoszenia fragmentu DNA z jednej komórki do drugiej przez bakteriofaga łagodnego (w czasie cyklu lizogenicznego) inizia ad imparare
|
|
|
|
|
formy przetrwalne są formami rozwoju umożliwiającymi bakteriom inizia ad imparare
|
|
przeżycie warunków, które mogłyby być zabójcze dla normalnych postaci wegetatywnych
|
|
|
każda komórka może wytworzyć w swym wnętrzu tylko 1 inizia ad imparare
|
|
|
|
|
ODPORNOŚĆ PRZETRWALNIKÓW: inizia ad imparare
|
|
wysoka temperatura, niska temperatura, promieniowanie, wysuszanie, czynniki chemiczne
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
zawierają tylko 10-30% zawartości wody w kom. wegetatywnej, zawierają o około 40% więcej białka i prawie 4-krotnie mniej węglowodanów, charakterystycznym dla endospor związkiem jest kwas diplikolinowy, nie zawierają β-hydroksymaślanu
|
|
|
Endospory bakterii w porównaniu do komórek wegetatywnych inizia ad imparare
|
|
zawierają o około 40% więcej białka i prawie 4-krotnie mniej węglowodanów
|
|
|
BUDOWAPRZETRWALNIKA: najgrubsza warstwa osłony przetrwalnika, zbudowana z mureiny, ale z luźnych warstw o mniejszej liczbie mostków poprzecznych niż typowa ściana komórkowa. inizia ad imparare
|
|
|
|
|
BUDOWA PRZETRWALNIKA: zbudowany jest z białka keratynopodobnego z wieloma mostkami disiarczkowymi. Jest nieprzepuszczalny zapewniając dużą oporność na antybiotyki, substancje chemiczne i środki dezynfekcyjne inizia ad imparare
|
|
|
|
|
cytoplazma otoczona błoną cytoplazmatyczną, czyli protoplast przetrwalnika. Zawiera kwas dipikolinowy (DPA). DPA odpowiada za ciepłooporność inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Od zawartości kwasu dipikolinowego w przetrwalnikach zależy ich odporność na inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Największą opornością na ciepło charakteryzują się inizia ad imparare
|
|
|
|
|