Domanda |
Risposta |
inizia ad imparare
|
|
Przystosowanie się oka do widzenia przedmiotów dalekich lub bliskich
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Różne formy genu leżące w tych samych miejscach w parze chromosomów homologicznych, niosące informację dotyczącą tej samej cechy
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Enzym produkowany na przykład przez trzustkę, umożliwia trawienie cukrów
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
wszystkie procesy syntez w komórkowym metabolizmie wymagające dostarczenia energii
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
wszystkie chromosomy oprócz chromosomów płci
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
faza występująca w podziale mitotycznym i mejozie, nastepuje podział centromerów i rozchodzenie sie chromatyd lub chromosomów do przeciwlgłych biegunów
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
teoria ewolucyjnego powstawania człowieka
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
organellum kumulujące substancje produkowane w innych rejonach cytoplazmy, umożliwia wydalenie tych substancji na zewnątrz komórki
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
cukier złożony, który występuje w pancerzach stawonogów i w ścianach komórkowych grzybów
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
komórki tkanki chrzęstnej
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
wypadnięcie jednego bądź więcej nukleotydów. (mutacja genowa)
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
różnice miedzy samcem a samicą
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
białko, które uczestniczy w procesie krzepnięcia krwi
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
występuje, gdy chromosom pęknie w dwóch miejscach, a wyodrębniony odcinek zostaje włączony ponownie, ale odwrócony o 180 stopni.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
podstawowa jednostka budująca nerkę
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
organiczna substancja międzykomórkowa tkanki kostnej, zapewniająca kości elastyczność i wytrzymałość
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
dzieworództwo, z powodu braku zapłodnienia, polegająca na rozwoju osobników potomnych z komórki jajowej bez udziału plemnika.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
jednostka zdefiniowana w systematyce organizmów jako grupa organizmów (populacja lub grupa populacji) zwykle uznawanych za filogenetycznie spokrewnione, wyróżniających się konkretną cechą różniącą je od innych jednostek taksonomicznych
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Polega na wprowadzeniu do woreczka zalążkowego dwóch komórek plemnikowych: 1 łączy się z komórką jajową, tworząc zygotę,2 z komórką centralną woreczka zalążkowego, w rezultacie czego powstaje triploidalne bielmo.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
współżycie korzeni lub innych organów, a nawet nasion roślin naczyniowych z grzybami
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
zdolność utrzymywania stałości parametrów wewnętrznych w systemie
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
szkodliwy lub korzystny wpływ substancji chemicznych wydzielanych przez rośliny danego gatunku lub pochodzących z rozkładu tych roślin
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
haploidalne stadium przemiany pokoleń
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
zjawisko wydzielania kropel wody przez szparki wodne liści wskutek parcia korzeniowego
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
rośliny wodne, żyjące pod wodą, z liśćmi pływającymi na powierzchni wody i kłączem zakotwiczonym na dnie
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
zwana też nabłonkiem, jest to cienka warstwa kutyny, która pokrywa zewnętrzną powierzchnię liścia (skórkę), owocach i zielonych łodygach. Podstawową funkcją kutykuli jest zabezpieczenie rośliny przed nadmierną utratą wody i promieniami nadfioletowymi.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
to pierwszy liść rośliny nasiennej. Liścień nie powstaje w pąku kwiatowym, ale jeszcze w rozwijającym się zarodku. W niektórych wypadkach liścienie są grube i pełnią funkcję organów spichrzowych
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
tracenie wody w komórce przez zanurzenie jej w roztworze hipertonicznym
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
gatunek zwierzęcia lub rośliny, który wykorzystuje bliskość siedlisk ludzkich z korzyścią dla siebie
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
proces wzbogacania się zbiorników wodnych w substancje odżywcze — pierwiastki biogenne, głównie azot i fosfor, także potas i sód, powodujący nadmierną produkcję biomasy glonów
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
cykl życiowy organizmu, w którym pokolenie rozmnażające się płciowo występuje na przemian z pokoleniem rozmnażającym się bezpłciowo
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
jeden ze sposobów rozprzestrzeniania nasion roślin. Rozprzestrzenianie diaspor roślin przez zwierzęta, np. przyczepione do sierści, albo przez zjadanie i późniejsze wydalanie
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
diploidalne stadium w przemianie pokoleń rośliny. U roślin naczyniowych sporofit jest znacznie większy niż gametofit, jest też stadium zdolnym do samodzielnego istnienia. U mszaków sporofit jest niewielki i zależny od gametofitu.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
gatunek o bardzo szerokim zasięgu geograficznym, obejmującym wiele stref klimatycznych i stref ekologicznych.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
korzenie wyrastające z pędu rośliny. Mogą współistnieć z korzeniem głównym lub zastępować go. Najczęściej wyrastają one z nasady pędu, ale u niektórych roślin mogą też wyrastać z łodygi lub liści.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Mechanizm przełożenia informacji genetycznej zapisanej w sekwencjach DNA i RNA na sekwencję aminokwasową białka. Zasadniczo taki sam u wszystkich organizmów żywych.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Podstawowa jednostka dziedziczności
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Proces płciowy, polegający na wymieszniu informacji genetycznej pomiędzy dwoma organizmami za pomocą fimbri u bakterii albo wypustek cytoplazmatycznych u orzęsków. Nie prowadzi do powstania nowych osobnikow.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Kwiaty i kwiatostany - elementy budowy roślin służące do rozmnażania płciowego.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Wypdrębniona cz. organizmu wielokomorkowevo: łodygi, liście i korzenie, służące do rozwoju i wzrostu roślin.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
gametangia męskie i żeńskie znajdują się na tej samej roślinie.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
gametangia żeńskie i męskie na rosnch roslinach.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Organ rozrodczy, w którym powstają zarodniki.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Komórki rozrodcze służące do rozmnażania bezpłciowego. Moga byc ruchliwe - zaospory lub nie-aplanospory. Dzili sie je na Mikrospory wytwarzajace przedrosle meskie i Makrospory- żeńskie.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Zbiór osobników o podobnych cechach, wspólnym pochodzeniu, majacych podobne wymagania życiowe, krzyżujących się i wydających płodne potomstwo. Podstawowa jednostka taksonomiczna.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Ogół przemian materii, informacji. energii zachodzących w organizmach.
|
|
|
Oddychanie wewnątrzkomórkowe tlenowe inizia ad imparare
|
|
Proces rozkładu zw. organicznych z dostępem tlenu do dwutlenku węgla i wody. Zachodzi z wydzieleniem energii kumulującej się w ATP w mitochondrium.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Częściowy rozkład cukrów bez obecności tlenu, z wydzieleniem energii kumulowanej w ATP. Akceptorem wodoru NHDH+ + H+ jest zw. nieorganiczny.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
miejsce, w którym zlokalizowany jest gen na chromosomie
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
allel genu, który dominuje nad drugim w parze (duża litera, np. A)
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
allel genu, który ustępuje dominującemu (mała litera, np. a)
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
prawo czystości gamet. Prawo to mówi o tym, że każda dojrzała komórka posiada tylko jeden allel z każdej pary alleli.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
prawo niezależnej segregacji cech. Cecha genu, uwarunkowana jedną parą genów jest dziedziczona bez względu od cech, którą warunkuje druga para genów.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
zespół organizmów różnych gatunków, ogół populacji zamieszkujących dany teren, układ złożony z producentów i konsumentów; w jego skład wchodzi część roślinna (fitocenoza) i zwierzęca (zoocenoza)
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
duża jednostka ekologiczna złożona z ekosystemów, zajmująca określony obszar geograficzny; dominuje w niej określona formacja roślinna i charakterystyczna fauna; przykłady: tajga, tundra, sawanna
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
łączna liczba osobników tworzących daną populację
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
obszar, na którym wystepują osobniki należące do danej populacji
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
proporcje liczebności osobników będących w różnym przedziale wiekowym; pozwala ustalić charakter populacji: rozwijająca, stabilna czy wymierająca
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
szereg grup organizmów ustawionych w takiej kolejności, że każda grupa poprzednia stanowi podstawę pożywienia następnej
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
jedna z populacji odnosi korzyści, druga pozostaje obojętna; np. szakale odżywiające się resztkami pozostawionymi przez lwy
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
symbioza obligatoryjna lub konieczna; współżyjące populacje odnoszą korzyści, a ich współpraca jest tak daleko posunięta, że nie mogą żyć bez siebie
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
osobniki jednej populacji są zabijane i stanowią pożywienie dla innej populacji; obie populacje wpływają na swoje liczebności
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
zachodzi na terenie wcześniej zajętym przez biocenozę, która została zniszczona (ugory, obszary okresowo zalewane, wyręby, pożarzyska)
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
czynnik, którego w środowisku jest najmniej w stosunku do potrzeb danego organizmu, działa organiczająco na wzrost i rozwój tego organizmu
|
|
|
prawo tolerancji Shelforda inizia ad imparare
|
|
dany organizm może żyć i rozwijać się w określonym środowisku pod warunkiem, że występują wszystkie niezbędne mu do życia czynniki, a ich zakres tolerancji nie przekracza minimalnej i maksymalnej wartości tych czynników
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
organizmy o szerokim zakresie tolerancji ekologicznej w odniesieniu do czynników środowiskowych
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
organizmy o wąskim zakresie tolerancji ekologicznej w odniesieniu do czynników środowiskowych
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
proces rozwoju życia na Ziemi, polegający na stopniowym dokonywaniu się zmian genetycznych w populacjach, czego efektem jest powstawanie nowych gatunków.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
dowody ewolucji - bezpośrednie inizia ad imparare
|
|
skamieniałości, odciski i odlewy, formy przejściowe, żywe skamieniałości
|
|
|
dowody ewolucji - pośrednie inizia ad imparare
|
|
narządy szczątkowe, analogiczne, homologiczne, atawizmy, dowody z embriologii, dowody z fizjologii, biologii, genetyki, dowody z biogeografii
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
połączenie dwóch różnoimiennych komórek (gamet), obie gamety są ruchliwe i takie same pod względem morfologicznym, mają taką samą wielkość
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
łączą się ze sobą gamety ruchliwe, ale o różnej wielkości - najczęściej gamety żeńskie są większe od męskich
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
duża, nieruchliwa gameta żeńska jest zapłodniona przez małą ruchliwą gametę męską
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
eakcja rośliny na czas trwania i periodyczne następstwa okresów światła i ciemności; są to przystosowania się roślin do pór roku
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
mechanoreceptory, fotoreceptory, termoreceptory, chemoreceptory, nocyreceptory
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
komórki umożliwiające widzenie ostre i barwne, ale tylko w ostrym świetle.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
komórki światłoczułe które ulegaja pobudzeniu już przy niewielkiej ilość światła, dlatego umożliwiają widzenie o zmierzchu, są niezdolne do rozróżniania kolorów.
|
|
|
ucho zewnętrzne człowieka inizia ad imparare
|
|
małżowina uszna, przewód słuchowy zewnętrzny, błona bębenkowa.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
jama ucha środkowego, kosteczki słuchowe: młoteczek, kowadełko i strzemiączko, trąbka słuchowa.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
błona okienka owalnego, kanały półkoliste zakończone bańkami, przedsionek, ślimak, nerw rónoważno-słuchowy.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
wyściowy stan błony neuronu, błona jest polarna (ładunki dodatnie i ujemne po dwóch stronach błony)
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
podziec o odpowiedniej energii wywołujący wyładowanie - depolaryzację błony.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
różnica potencjału elektrycznego po obu stronach błony zmienia się wówczas z -70mV + 40mV.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
kresomózgowie, mędzymózgowie, śródmózgowie, móżdżek, tyłomózgowie,
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
droga impulsu nerwowego od receptora do efektora.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
wrodzone, to odruchy stereotypowe, automatyczne, niewygasające, stanowią genetycznie uwarunkowana reakcję obronną organizmu na dany bodziec (np. odruch wykrztuśny)
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
cząsteczki organiczne, które w organizmie regulują i koordynują czynności narządów i tkanek, przyczyniając się do utrzymania homeostazy w całym organizmie.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
gruczoł zbudowany z komórek wydzielniczych, nie posiada przewodów wyprowadzających, produkuje hormony - np. tarczyca.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
wazopresyna, oksytocyna, hormony uwalniające dla hormonów tropowych)
|
|
|
hormony przysadki mózgowej inizia ad imparare
|
|
somatotropina, hormony tropowe (tyreotropina, adrenokortykotropina, folikulotropina) hormon luteinizujący, prolaktyna.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
tyroksyna, trijodotyronina, kalcytonina.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
glukokortykoidy, mineralokortykoidy, adrenalina.
|
|
|