Domanda |
Risposta |
inizia ad imparare
|
|
przetwarzanie energii bodźca w impuls, który następnie jest przetwarzany przez mózg i dzięki temu możemy interpretować, z jakim zjawiskiem mamy do czynienia
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
proces, w którym pobudzony receptor wytwarza wzorzec informacji nerwowych reprezentujących bodziec w mózgu, dając początek wstępnemu doświadczeniu owego bodźca. Wrażenie obejmuje przekształcenie stymulacji do postaci zrozumiałej dla mózgu
|
|
|
Podobieństwo narządów zmysłów inizia ad imparare
|
|
Narządy zmysłów są do siebie podobne na podstawowym poziomie. Wszystkie przekształcają stymulację fizyczną w impulsy nerwowe, prowadzące do odbioru wrażeń.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
proces umysłowy opracowujący i nadający znaczenie docierającym do nas wzorom sensorycznym, tworzy interpretację wrażenia.
|
|
|
na podstawie neuronalnych reprezentacji bodźców. inizia ad imparare
|
|
powstają wrażenia zmysłowe otaczającego nas świata
|
|
|
Transdukcja, adaptacja sensoryczna i progi inizia ad imparare
|
|
atrybuty wspólne wszystkim zmysłom. Determinują, które bodźce staną się wrażeniem, jakie będą właściwości i wpływ tego wrażenia i czy uda mu się wzbudzić nasze zainteresowanie.
|
|
|
stymulacja staje się percepcją-1. inizia ad imparare
|
|
Bodźce fizyczne przechodzą w oku transdukcję
|
|
|
stymulacja staje się percepcją-2. inizia ad imparare
|
|
Impulsy nerwowe przesyłane są do mózgowej kory sensorycznej, gdzie zmieniają się w widzenia barw, jasności, kształtów i ruchów
|
|
|
stymulacja staje się percepcją-3. inizia ad imparare
|
|
Proces percepcji dokonuje interpretacji wrażeń, łącząc je ze wspomnieniami, oczekiwaniami, emocjami i motywami w innych częściach mózgu
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
przekształcanie stymulacji we wrażenia
|
|
|
komunikacja sensoryczna z mózgiem inizia ad imparare
|
|
ma postać impulsów nerwowych, płynących przez neurony, które nie są w stanie przekazywać fal dźwiękowych czy świetlnych, ani żadnych innych zewnętrznych bodźców.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
tylnej części oka, gdzie informacje, jakie niesie, zostają przekształcone w impulsy nerwowe
|
|
|
substancje chemiczne, które składają się na smak docierają do inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
znajdują się w narządach zmysłów, ichktórych zadaniem jest przekształcenie docierających do nich bodźców w sygnały elektrochemiczne
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
jedyny język rozumiany przez mózg
|
|
|
kiedy pojawiają się wrażenia? inizia ad imparare
|
|
Wrażenia pojawiają się, kiedy impuls nerwowy dotrze do kory mózgowej. Cały proces zachodzi natychmiastowo i bezpośrednio
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
wzrokowe obrazy wywołane oszukaniem zmysłu wzrokowego za pomocą ucisku stymulującego nerw wzrokowy w podobny sposób jak światło. Pokazuje to, że fale świetlne nie są warunkiem do powstania wrażenia światła.
|
|
|
gdzie żywot kończy bodziec? inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
rodzaje stymulacji, które są minimalną ilością energii fizycznej, konieczną do wywołania wrażenia zmysłowego, podlega zmianom wraz z czujnością umysłu i stanem fizycznym.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
badania polegające na eksperymentach zaplanowanych w celu ustalenia progów dla różnorodnych rodzajów stymulacji
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
najmniejsza fizyczna różnica między dwoma bodźcami, którą człowiek jest w stanie wykryć w 50% prób.
|
|
|
Najmniejsza wykrywalna różnica w intensywności bodźca jest zawsze duża inizia ad imparare
|
|
gdy intensywność bodźca jest wysoka
|
|
|
Najmniejsza wykrywalna różnica w intensywności bodźca jest zawsze mała inizia ad imparare
|
|
gdy intensywność bodźca jest mała
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
- wielkość najmniejszej wykrywalnej różnicy w intensywności bodźca jest proporcjonalna do intensywności tego bodźca
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
wrażenie nie jest doświadczeniem zero-jedynkowym, ale prawdopodobieństwem, że sygnał zostanie wykryty i odpowiednio przetworzony
|
|
|
Teoria detekcji sygnałów 1. inizia ad imparare
|
|
Uwzględnia czynnik zmienności ludzkich sądów
|
|
|
teoria detekcji sygnałów 2. inizia ad imparare
|
|
Określa warunki, w których pojawia się sygnał
|
|
|
teoria detekcji sygnałów 3. inizia ad imparare
|
|
. Dostrzega, że obserwator, którego stan fizyczny i umysłowy podlega wahaniom, musi porównać doświadczenie zmysłowe ze zmieniającymi się oczekiwaniami i uwarunkowaniami biologicznymi
|
|
|
teoria detekcji sygnałów 4. inizia ad imparare
|
|
Dostarcza trafniejszego opisu wrażeń niż klasyczna psychofizyka
|
|
|
Narządy zmysłów są wykrywaczami zmiany inizia ad imparare
|
|
ich receptory specjalizują się w gromadzeniu informacji o nowych i zmiennych zdarzeniach.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
zjawisko zmniejszającej się wrażliwości narządów zmysłowych na przedłużającą się stymulację.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Wzrok, słuch, węch, smak, dotyk, czucie bólu, określenie pozycji ciała
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
przekształcają energie bodźca w impulsy nerwowe, są bardziej wrażliwe na zmianę niż stałą stymulację, dostarczają informacji na temat świata
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
: każdy wykorzystuje inną postać energii bodźców, pozyskane informacje przesyłają do odmiennych części mózgu, inaczej zbudowane, powodują różne doznania
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
najbardziej złożony, najlepiej rozwinięty, najważniejszy zmysł, pozwala wykrywać pożądane cele, zagrożenia, zmiany w otoczeniu fizycznym
|
|
|
anatomia wrażeń wzrokowych inizia ad imparare
|
|
oko zbiera światło przez soczewkę, ogniskuje je i wytwarza obraz na siatkówce.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
soczewka ogniskuje światło przed siatkówką
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
punkt skupienia fal świetlnych leży za siatkówką
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
światłoczułe komórki nerwowe, które wykonują pracę w siatkówce. Dzielą się na pręciki i czopki, które absorbują energię świetlną i regulują wytwarzanie impulsów nerwowych
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
wykrywają małe ilości światła w nocy, nie potrafią dokonać różnicowania, które by pozwalało na powstawanie wrażeń barwnych
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
dokonywanie rozróżnień koniecznych do powstawania wrażeń barwnych, wykrywają fale świetlne, które są rozpoznawane jako niebieskie, czerwone, zielone. Koncentrują się w środku siatkówki.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
zbieranie impulsów z fotoreceptorów i przesyłanie ich do komórek zwojowych
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
- tworzą nerw wzrokowy, który przesyła informacje z oka do mózgu
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
w miejscu w którym nerw opuszcza oko, jej skutkiem jest przerwa w polu widzenia, to co nie jest rejestrowane przez jedno oko, jest rejestrowane przez drugie, a mózg uzupełnia obraz informacjami pasującymi
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Może być następstwem uszkodzenia siatkówki, zaćmy, uszkodzenia nerwu wzrokowego lub obszarów przetwarzających informacje wzrokowe w mózgu.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
skutek intensywności czy amplitudy światła determinowany jego ilością trafiającą na siatkówkę oka. Jasne światło to bardziej intensywna fala światła, która powoduje dużą aktywność neuronów w siatkówce. Światło słabe nie wywołuje tak wzmożonej aktywności.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
są wrażeniami wytwarzanymi przez mózg na podstawie długości fal świetlnych wpadających do naszych oczu. Kolor jest psychologiczną właściwością naszych doznań zmysłowych.
|
|
|
kiedy powstaje wrażenie koloru inizia ad imparare
|
|
gdy długość fal w promieniu światła zostaje zakodowana w receptorze w postaci impulsów nerwowych i przesłania do obszarów mózgu, przetwarzających informacje sensoryczne.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
wywołują kolory żółty i zielony
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
wyjaśnia przetwarzanie barw w czopkach
|
|
|
teoria procesu przeciwstawnego inizia ad imparare
|
|
tłumaczy, co dzieje się w komórkach dwubiegunowych i na kolejnych piętrach układu wzrokowego
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
deficyt w obszarze rozróżniania barw, częstość zaburzeń różna w grupach etnicznych.
|
|
|
trudności z rozpoznaniem kolorów inizia ad imparare
|
|
1. bladych 2. zielonego i czerwonego 3. niebieski i żółty (rzadko)
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
- umożliwia lokalizowanie obiektów w przestrzeni, w przypadku zdarzeń odległych może nawet stać się ważniejszy od wzroku, może nas powiadomić o zdarzeniach, których nie możemy zobaczyć.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
wydaje najczęstsze dźwięki na ziemi
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
odnosi się do liczby drgań, cyklu wykonywanych przez fale w danym czasie, określa wysokość dźwięku, zazwyczaj wyrażana w cyklach na sekundę lub hercach
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
miara fizycznej fali dźwiękowej, zdefiniowana w jednostkach ciśnienia czy energii dźwięku
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
skupia drgania na błonie podstawnej.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
przekształca drgania w impulsy nerwowe
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
wędruje do kory słuchowej w mózgu
|
|
|
własności sensoryczne fal dźwiękowych inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
częstotliwość fali dźwiękowej określa wartość dźwięku czyli jego ton, wysokie częstotliwości dają dźwięki wysokie, a niskie- dźwięki niskie. Nasza wrażliwość obejmuje częstotliwości od 20 cykli na sekundę do 20000 cykli na sekundę.
|
|
|
Dźwięki między 1000 a 5000 herców inizia ad imparare
|
|
ponieważ jest to zakres częstotliwości mowy, a słuch wykształcił w procesie ewolucji wrażliwość na dźwięki w tym zakresie. Kanał słuchowy został ukształtowany tak, by wzmacniać dźwięki mowy.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
głośność determinowana jest amplitudą fali dźwiękowej. Bardziej intensywne fale dźwiękowe odczuwane są jakie dźwięki głośniejsze, a fale o małej amplitudzie są doświadczane jako dźwięki ciche.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
barwa jest właściwością, która umożliwia odróżnianie od siebie głosów Utrata słuchu
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
) towarzyszy zazwyczaj starzeniu. Może być także skutkiem schorzeń np. świnki, które atakują nerwy słuchowe. Może wynikać także z narażenia na hałas, który niszczy komórki włoskowate w ślimaku.
|
|
|
Mechanizmy umożliwiające śledzenie pozycji ciała, ruchów i równowagi składają się z inizia ad imparare
|
|
zmysłu przedsionkowego i kinestetycznego.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
- pozwala na określenie pozycji ciała względem grawitacji, dostarcza informacji o położeniu ciała, mówi nam czy się poruszamy i jak ten ruch się zmienia. Receptorami są włoski w kanałach półkolistych ucha wewnętrznego
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
- informujący nas o pozycji i ruchach ciała, śledzi położenie części ciała względem siebie, zapewnia stałą sensoryczną informację zwrotną na temat aktywności motorycznej mięśni.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
przekłada się na serie zdarzeń biochemicznych, ma ścisłe powiązanie z pamięcią, wykrywa potencjalne źródła zagrożenia i pomaga ich unikać.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
, porozumiewają się między sobą wydzielając i wykrywając sygnały węchowe zwane feromonami.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
posługują się powonieniem głównie w połączeniu ze smakiem, ale mogą także wykorzystywać feromony w celu identyfikowania członków rodziny czy partnerów seksualnych
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
zmysł o charakterze chemicznym, współpracuje z węchem, pozwala na rozpoznawanie czterech smaków: słodkiego, kwaśnego, gorzkiego i słonego
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
odczuwanie smaku, ludzie: inizia ad imparare
|
|
różnią się właściwością na doznania smakowe, co wynika z gęstości rozmieszczenia kubków smakowych na języku
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
osoby, które mają więcej kubków smakowych dla smaków gorzkich, są bardziej wrażliwi na smaki niż przeciętni ludzie, częściej mają awersję do określonych pokarmów
|
|
|
dlaczego supertaster ma większe szanse na przeżycie? inizia ad imparare
|
|
ponieważ większość trucizn jest gorzka
|
|
|
smak a receptory czuciowe inizia ad imparare
|
|
- różnią się u poszczególnych osób, więc różni się też nasze doświadczenie sensoryczne
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
przekazuje informacje smakowe do wyspecjalizowanej kory, gdzie powstają smaki
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
z powodu starości, z powodu niszczenia receptorów smakowych przez palenie papierosów, picie alkoholu i jedzenie ostrych potraw
|
|
|
wytrzymałość układu smakowego inizia ad imparare
|
|
wciąż się odnawia, jest wytrzymały na uszkodzenia, a całkowita utrata smaków jest niezwykle rzadka.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Skóra chroni nas przed uszkodzeniem powierzchni ciała, utrzymuje płyny ustrojowe, pomaga regulować temperaturę.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
wrażliwość jest największa tam, gdzie jest najbardziej potrzebna- twarz, język, dłonie.
|
|
|
rola dotyku w relacjach międzyludzkich inizia ad imparare
|
|
Przez niego komunikujemy pragnienie otrzymania lub dania otuchy, wsparcia, miłości i namiętności. Jest głównym stymulatorem podniecenia seksualnego. Niezbędny dla zdrowego rozwoju
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
pozwala na odczuwanie otaczającego świata między modalnościami zmysłowymi, może tłumaczyć aury rzekomo dostrzegane wokół ludzi przez mistyków
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
może powstać wskutek różnego rodzaju intensywnej stymulacji. Na ból składają się stymulacje, nastroje i oczekiwania
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
stan, w którym osoba po amputacji doświadcza wrażeń, czasem bardzo bolesnych, które zdają się mieć źródło w brakującej części ciała.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
tłumaczy, dlaczego ból można czasem zablokować środkami przeciwbólowymi, innymi bodźcami czy oczekiwaniem skuteczności terapii
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
mają one też niepożądane efekty np. uszkodzenie układu trawiennego, wątroby, uzależnienia
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
na radzenie sobie z bólem, np. hipnoza czy relaksacja
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
reakcja na placebo (imitację leku) wywołana przekonaniem, że podana substancja jest prawdziwym lekarstwem
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
próg bólu różni się u poszczególnych osób. Skany mózgu ludzi bardzo wrażliwych na ból wskazują silniejszą aktywację wzgórza i kory przedniej
|
|
|