Domanda |
Risposta |
inizia ad imparare
|
|
1. cele 2. struktura 3. technologia 4. aktorzy organizacji (ludzie)
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
3. technologia wg C. Perrow inizia ad imparare
|
|
Technologia traktowana jako środek przekształcania zasobów ludzkich
|
|
|
3. Technologia wg L. E Dawis inizia ad imparare
|
|
Technologia to połączenie wyspecjalizowanych nawyków, maszyn, infrastruktury, narzędzi i odpowiednich umiejętności technicznych
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
uczestnicy organizacji stanowią centralny czynnik
|
|
|
wewnętrzny cel organizacji inizia ad imparare
|
|
to osiągnięcie efektu synergicznego, czyli dobre współdziałanie ludzi
|
|
|
zewnętrzny cel organizacji inizia ad imparare
|
|
jest to zaspokojenie potrzeb otoczenia
|
|
|
system oceny funkcjonowania organizacji inizia ad imparare
|
|
uniwersalna miara do oceny funkcjonowania organizacji działanie organizacji
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
1. sprawność, gdy chociaż jeden walor dobrze pracuje. 2. sprawność jako ogół walorów dobrej roboty
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
1. ocena względem "sprawności" --> skuteczność top 1. 2. osiągnięcie zamierzonego celu = skuteczność
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
nauka o efektywności działań ludzkich
|
|
|
ekonomicznośc (podejście prakseologiczne) inizia ad imparare
|
|
stosunek pomiędzy nabytkami, a ubytkami jest wiekszy od jedności (N/U >1)
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
jest to działanie obojętne ekonomicznie
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
jest to działanie nieekonomiczne
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
działanie zamierzone i przyjęte jako cele
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
zużycie zasobów na cele lub pewne braki i straty
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
wprowadził korzystność do prakseologii
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
zjawisko ocenianie pozytywnie przez nabywce
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
zarządzanie rozumiane jest jako koordynowanie działań ludzkich dla osiągnięcia zamierzonych efektów
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
pojęcie to odnosi się do działalności gospodarczej i osiągniecia w niej korzystnych celów
|
|
|
zarządzanie to nieodłączny element inizia ad imparare
|
|
funkcjonowania dowolnej instytucji
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
proces polegający na decydowaniu o rodzaju i wielkości pozyskiwanych rzadkich zasobów oraz o sposobach ich wykorzystywania
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
podmiot zarządzania (kierownik) może nagrodzić podwładnych za wykonane zadania
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
możliwości karania podwładnych
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
gdy podwładny czuje, że podmiot zarządzający ma prawo do tego co robi
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
oparta na wiedzy, podmiot zarządzający po prostu jest mądry
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
pragnienie pracownika i utożsamianie się z podmiotem zarządzającym
|
|
|
ujęcie funkcjonalne zarządzania inizia ad imparare
|
|
koncentracja na podstawowych rodzajach działań konstytuujących
|
|
|
ujęcie funkcjonalne zarządzania wg H. Fayol inizia ad imparare
|
|
przewidywanie, organizowanie, rozkazywanie, koordynowanie, kontrolowanie
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
planowanie, organizowanie, motywowanie, kontrolowanie
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
przewidywanie przyszłego układu warunków i środków działania. 2. formułowanie celów działania. 3. 2 ważne definicje: ustawianie celów i decydowanie o właściwym toku działań
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
rozeznanie w otoczeniu na zapewnienie sobie przyszłości
|
|
|
określenie strategii i programów = inizia ad imparare
|
|
|
|
|
funkcja organizowania polega na inizia ad imparare
|
|
funkcja organizowania polega nawykonywaniu różnych czynności i zorganizowanie pracowników w barfziej pewne lub mniej trwałe zespoły działań
|
|
|
funkcja organizowania przejawia się inizia ad imparare
|
|
tworzeniem struktur organizacyjnych
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
wywołanie u podwładnych właściwego stosunku do pracy
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
nagrody, wyróżnienia, pochwały
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
w przypadku źle wykonanego zadania np: kara
|
|
|
źródłem funkcji motywacji jest inizia ad imparare
|
|
istnienie potrzeb do których daży każdy człowiek
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
porównywanie przebiegu z wynikami jakiś działań
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
alternatywne podejście do ujęcia funkcjonalnego, zarządzanie jako proces
|
|
|
akceptacja ujęcia procesowego wymaga inizia ad imparare
|
|
trzech składowych czyli: 1. władza i umiejętności podmiotu zarządzającego. 2. pracownik podporządkowany kierownikowi. musi posiadać umięjętności wykonawcze 3. informacyjno-decyzyjne: wymiana zwrotna informacji, i jednostronny przepływ poleceń
|
|
|
kierownik niższego szczebla inizia ad imparare
|
|
nie są przełożonymi innych kierowników, tylko pracowników. Częste określenie "pracownik dozoru"
|
|
|
kierownik średniego szczebla inizia ad imparare
|
|
nadzorują pracę innych kierowników, czasem też wykonawców, Głównym zadaniem jst sterowanie działaniami z zakresu polityki przedsiębiorstwa i wymagania od ludzi wyżej
|
|
|
kierownik najwyższego szczebla inizia ad imparare
|
|
odpowiedzialność za całokształt. Ustalają politykę operacyjną
|
|
|
wymień umiejętności kierowników inizia ad imparare
|
|
techniczne, społeczne, koncepcyjne, diagnostyczne, analityczne
|
|
|