Domanda |
Risposta |
inizia ad imparare
|
|
część mowy odpowiadająca na pytania Kto? Co? i inne pytania przypadków gramatycznych
|
|
|
Przez co odmienia się rzeczownik? inizia ad imparare
|
|
Rzeczownik odmienia się przez przypadki, liczby, osoby. Posiada rodzaj gramatyczny.
|
|
|
Jaką częścią mowy jest słowo "muzeum"? inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Jaką częścią mowy jest słowo "okulary"? inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Jakie wyróżniamy grupy rzeczowników? inizia ad imparare
|
|
własne (np. pisarz, góra, ocean, ministerstwo) pospolite (np. Monika, Sienkiewicz, Atlantyk, Ministerstwo Sprawiedliwości) żywotne (np. autor, troll, lew) nieżywotne (np. książka, horyzont, mgła) osobowe (np. sędzia, kuzyn) nieosobowe (np. wyrok, myślenie)
|
|
|
Jaką częścią mowy jest słowo "Włochy"? inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Jaką częścią mowy jest słowo "mecz"? inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Przez co odmienia się przymiotnik? inizia ad imparare
|
|
Odmienia się przez przypadki, liczby, rodzaje. Ponadto ulega on stopniowaniu.
|
|
|
Jakie są typy stopniowania przymiotnika? inizia ad imparare
|
|
proste regularne (np. krótki-krótszy-najkrótszy) proste nieregularne (np. duży-większy-największy) opisowe (np. słony-bardziej słony-najbardziej słony)
|
|
|
Jakie stopnie wyróżniamy przy przymiotnikach? inizia ad imparare
|
|
|
|
|
W jaki sposób stopniuje się przymiotnik "dziwny"? inizia ad imparare
|
|
|
|
|
W jaki sposób stopniuje się przymiotnik "młody"? inizia ad imparare
|
|
|
|
|
W jaki sposób stopniuje się przymiotnik "przezroczysty"? inizia ad imparare
|
|
|
|
|
W jaki sposób stopniuje się przymiotnik "skomplikowany"? inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Przysłówek określa okoliczności i cechy, które towarzyszom czynnościom (np. wyjechała WCZORAJ, SZYBKO biega)
|
|
|
Przez co odmieniają się przysłówki? inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Na jakie pytanie odpowiada przysłówek? inizia ad imparare
|
|
Przysłówek odpowiada na pytania Jak? Gdzie? Kiedy?
|
|
|
W jaki sposób mogą się stopniować czasowniki? inizia ad imparare
|
|
stopniowanie proste regularne (np. mocno-mocniej-najmocniej) stopniowanie proste nieregularne (np. źle-gorzej-najgorzej) opisowe (np. obrazowo-bardziej obrazowo-najbardziej obrazowo)
|
|
|
Z jaką częścią mowy najczęściej łączy się przysłówek? inizia ad imparare
|
|
z czasownikiem (i z przymiotnikiem)
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Jest to nieodmienną i niesamodzielną częścią mowy.
|
|
|
Co tworzy wyrażenie przyimkowe? inizia ad imparare
|
|
przyimek + rzeczownik lub przyimek + zaimek rzeczowny
|
|
|
Co określa wyrażenie przyimkowe? inizia ad imparare
|
|
Określa ono relacje przestrzenne, czasowe, przyczynowe (np. pod stołem, za godzinę, po miesiącu, ze smutku)
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
To nieodmienna i niesamodzielna część mowy.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Łączenie wyrazów bądź zdań składowych.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
To część mowy nazywająca czynności i stany.
|
|
|
Jaką częścią mowy jest słowo "maluję"? inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Przez co odmienia się czasownik? inizia ad imparare
|
|
Przez osoby, liczby, rodzaje, tryby. Może być osobowy lub nieosobowy.
|
|
|