Domanda |
Risposta |
inizia ad imparare
|
|
teatr angielski za czasów Elżbiety I
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
budowa "The Theatre" pod Londynem, umowny początek teatru elżbietańskiego
|
|
|
najważniejszy teatr elżbietański inizia ad imparare
|
|
"The Globe", otwarty w 1599 r.
|
|
|
scena w teatrze elżbietańskim inizia ad imparare
|
|
na podwyższeniu; otoczona z trzech stron przez widzów i nieogroszona od nich barierką
|
|
|
publiczność w teatrze elżbietańskim inizia ad imparare
|
|
przedstawiciele niższych klas bywali hałaśliwi i żywo reagowali na akcję przedstawienia; w zwyczaju było wiwatowanie, klaskanie i tupanie, a nawet rzucanie kamieniami
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
scena mieszcząca się najbliżej publiczności
|
|
|
kobiety w teatrze elżbietańskim inizia ad imparare
|
|
role kobiece grali młodzi mężczyźni, w teatrze elżbietańskim nie występowały kobiety; kiedy kobiety pojawiały się w teatrze, to zwykle w maskach, by ukryć swoją tożsamość
|
|
|
cechy dramatu szekspirowskiego inizia ad imparare
|
|
złamanie reguły trzech jedności
|
|
|
brak jedności miejsca w "Makbecie" inizia ad imparare
|
|
akcja rozgrywa się w komnatach pałacowych, na leśniej polanie, polu bitwy
|
|
|
brak oszczędności miejsca w "Makbecie" inizia ad imparare
|
|
akcja trwa kilka miesięcy
|
|
|
brak jednego wątku w "Makbecie" inizia ad imparare
|
|
akcja jest wielowątkowa: walka dobra ze złem; walka o władzę; przemiana psychologiczna bohaterów
|
|
|
cechy dramatu szekspirowskiego inizia ad imparare
|
|
złamanie zasady trzech aktorów (dopuszczalne sceny batalistyczne)
|
|
|
cechy dramatu szekspirowskiego inizia ad imparare
|
|
rezygnacja z zasady decorum
|
|
|
cechy dramatu szekspirowskiego inizia ad imparare
|
|
zmienność charakteru postaci
|
|
|
zmienność charakteru postaci w "Makbecie" inizia ad imparare
|
|
w łagodnym Makbecie narasta żądza władzy, strach i ambicja; z pocxąku Lady Makbet jawi się jako kobieta silna psychicznie, pod koniec utworu popada w obłąkanie
|
|
|
nastrojotwórza rola natury w "Makbecie" inizia ad imparare
|
|
Banko podziwia piękno zamku (poczucie arkadii); jaskółka, którą widzi Banko ≠ kruk, którego widzi Lady Makbet (kobieta już plabuje zbrodnie); ptaki dziobające się, grzmoty, szaleństwo konii
|
|
|
argumenty przeciwko morderstwu króla inizia ad imparare
|
|
pokrewieństwo; Makbet jest gospodarzem (święte prawo gościnności); zalety króla (skromność, vnoty moralne)
|
|
|
złowrogi nastrój natury w "Makbecie" inizia ad imparare
|
|
|
|
|
pojawienie się ducha Banka w "Makbecie" inizia ad imparare
|
|
pojawienie się ducha wynika z pogwałcenia naturalnego porządku świata
|
|
|
topos theatrum mundi w "Makbecie" inizia ad imparare
|
|
Makbeta w obliczu śmierci nachodzą refleksje o bezsensie życia, porównuje je do teatru, gdzie każdy człowiek jest tylko marionetką, ma jakąś rolę do odegrania, a jak skończy się scenariusz, umiera nędznie
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
kusicielki, złośliwe, podlegają Hekate, dziwne i nieokreślone postacie, groteskowe, sfawolne
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
brak antropocentryzmu, człiwiek jest jak "kwintesencja marnego prochu"; regres moralny - "duńska świnia", człowiek nie jest arcydziełem; optymizm zastąpiony pesymizmem; przepaść między wielkością rozumu, a jego słabością i siłą natury
|
|
|
powód, dla którego Hamlet nie popełnia samobójstwa inizia ad imparare
|
|
boi się zaświatów, Hamlet nie chce ryzykować czymś gorszym niż życie
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
postawa życiowa naznaczona wewnętrznym konfliktem między strefą myśli i działań ludzkiej jedności
|
|
|
pozytywne cechy Klaudiusza inizia ad imparare
|
|
świadomość ochydy moralnej; dobry i sprawny polityk
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
forma argumentu - strzeszczenie dziejów tytułowych bohaterów (w teatrze elżbietańskim istotna była nie fabuła, przesłanie utworu, jego sens i sposób przedstawienia)
|
|
|
"Cały świat gra jakąś rolę" inizia ad imparare
|
|
"Totus mundus agit histrionem"
|
|
|
topos przyjaźni "Romeo i Julii" inizia ad imparare
|
|
relacja Romea z Merkucjem --> przyjaciel leczy jego złamane serce, poleca zabawę na ponury humor
|
|
|
CECHY TEATRU SZEKSPIROWSKIEGO inizia ad imparare
|
|
zmienność bohaterów; brak jedności miejsca i czasu i stylu; złamanie zasady decorum; wprowadzenie osób niższych wartsw; brak fatum; fantastyka; brak chóru: sceny wieloosobowe; pogłębienie psychologii postaci; nastrojotwórcza rola natury
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
gatunek dramatyczny, opisujący dzieje jednostkowego bohatera; wybierającego między dobrem, a złem, potępieniem, a zbawieniem
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
jedna z podstawowych rodzajów średniowiecznego dramatu liturgicznego, poruszającego tematykę ewangeliczną
|
|
|
normy, które przekracza Makbet inizia ad imparare
|
|
moralne (Dekalog) i tradycję (nakaz gościnności oraz wdzięczności za przywieleje od króla)
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
nierozwiązywalny konflikt między wartościami i koniecznościami określającymi życie bohatera pozbawionego możliwości dokonania wśród nich jakiegokolwiek pomyślnego dla siebie wyboru
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
bohater sam - nieświadomie lub świadomje sprowadza na siebie zgubę i niezależnie od siły charakteru, napięcia wolii szlachetności intencji staję się zarazem ofiarą i winowajcą.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
daremność jego działan zdeterminowana jest bądź przez rządzące światem ludzkim siły wyższe, bądź tez przez sprzeczności między racjami moralnymi
|
|
|
wygląd teatru szekspirowskiego inizia ad imparare
|
|
teatr miał trzy poziomy; najdroższe były kryte miejsce siedziące, najtańsze - stojące na miejscu
|
|
|