Domanda |
Risposta |
|
inizia ad imparare
|
|
Człowiek powinien zachować równowagę i spokój, niezależnie od tego, co przynosi los („A jeśli się będziesz frasował, kto cię poratuje?”). Los jest zmienny – raz dobre, raz złe – trzeba to mężnie znosić. Podkreślenie cnoty jako wartości najtrwalszej.
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Zachęta do korzystania z dobrych chwil, cieszenia się tym, co daje Bóg i natura. Przekonanie, że warto żyć pogodnie: „A człowiek skłonny na złe, ledwie co żywie w nędzy”.
|
|
|
Tren IX – zwątpienie w wartość mądrości inizia ad imparare
|
|
Kochanowski widzi, że cała jego renesansowa wiedza, erudycja, filozofia nie uratowały go przed cierpieniem po stracie Urszulki. Pojawia się pytanie: po co mi była mądrość, skoro nic nie pomogła?
|
|
|
Tren X – zwątpienie religijne inizia ad imparare
|
|
Poeta szuka córki w różnych wizjach zaświatów (chrześcijaństwo, mitologia, filozofia). Nie wie, gdzie jest jej dusza — to kryzys wiary, niepewność co do istnienia życia po śmierci.
|
|
|
Tren XI – zwątpienie moralne i w sens świata inizia ad imparare
|
|
Atak na porządek moralny: „Fraszka cnota!” Poeta uważa, że cnota nie daje nagrody, a los jest ślepy. To największy kryzys — załamanie całej renesansowej filozofii (stoicyzmu, chrześcijaństwa, wartości etycznych).
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
pracuje i odpoczywa w zgodzie z rytmem natury, w razie konieczności broni ojczyzny, pielęgnuje tradycje i obyczaje, jest dobrym chrześcijaninem
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
wykształcony, przestrzega dworskiej etykiety, ma nienaganne maniery, potrafi prowadzić konwersację, szanuje kobiety, lojalny wobec pana, patriota
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
wykształcony w wielu dziedzinach nauki, inspiruje się twórcami antycznymi, zna języki starożytne, traktuje jednostkę ludzką jako wartość nadrzędną, angażuje się w działania społeczne, rozumie znaczenie edukacji, patriotyzmu i tolerancji religijnej
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
w czasie pokoju prowadzi życie służące dobru ojczyzny, gotowy do oddania życia za swój kraj, kiedy sytuacja tego wymaga, dostrzega potrzebę reform państwowych i społecznych
|
|
|
„Odprawa posłów greckich” — o czym? inizia ad imparare
|
|
Posłowie greccy (Menelaos i Ulisses) proszą Trojan, by wydali Helenę — inaczej będzie wojna. Decyzję podejmuje rada wiary Trojan, wbrew rozsądkowi. Paris kieruje się egoizmem, Antenor — dobrem państwa. Decyzja: Heleny nie oddają → wojna trojańska
|
|
|
„Odprawa posłów greckich” — najważniejsze motywy inizia ad imparare
|
|
Dobro wspólne ponad prywatne. Krytyka zepsutych elit. Odpowiedzialność władców za los kraju.
|
|
|
„Kazania sejmowe” – Piotr Skarg inizia ad imparare
|
|
Krytyka polskiej szlachty i ustroju. Skarga wylicza „choroby Rzeczypospolitej”, np.: brak patriotyzmu, prywatę, brak troski o biednych, warcholstwo, słabą władzę królewską, zagrożenia zewnętrzne, brak jedności religijnej
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Słyszy od czarownic proroctwo, że zostanie królem Pod wpływem żony i żądzy władzy zabija króla Dunkana Popada w paranoję, morduje kolejnych ludzi Traci żonę, sojuszników i w końcu ginie z ręki Makdufa, który „nie jest zrodzony z kobiety w zwykły sposób
|
|
|
Rola lasu Birnamskiego w „Makbecie” inizia ad imparare
|
|
Element proroctwa: Makbet ma być bezpieczny, dopóki „las nie ruszy”. Las „rusza”, gdy wojsko angielskie maskuje się gałęziami. Symbol: nieuchronnej sprawiedliwości, końca tyranii Makbeta, zwycięstwa porządku rzeczy.
|
|
|
Rola czarownic w „Makbecie” inizia ad imparare
|
|
Symbolizują zło, chaos i kuszenie, uruchamiają w Makbecie ambicję, ale go nie zmuszają — pokazują że zło „drzemiące” w człowieku samo rośnie. Ich proroctwa są dwuznaczne i prowadzą do zguby Makbeta.
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
– Bóg jako źródło ładu, opieki, harmonii. – Człowiek zależny od Boga (Pieśń XXV „Czego chcesz od nas Panie”)
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
– Życie jako zmienne, kruche, pełne niespodzianek (Pieśń IX „Nie porzucaj nadzieje”). – Zgodne z filozofią stoicką i epikurejską.
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
– Cnota jako najwyższa wartość i najtrwalsza rzecz (Pieśń II; Pieśń o cnocie). – Cnota daje spokój i niezależność od fortuny.
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
– Natura idealna, harmonijna, odzwierciedla ład Boży. – Częsty w Pieśniach świętojańskich.
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
– W Pieśni o spustoszeniu Podola – troska o ojczyznę.
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
– Szczęście jako stan wewnętrzny zależny od cnót (stoicyzm).
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Pogląd renesansowy stawiający człowieka w centrum zainteresowania. Wiara w: wartość człowieka, możliwości ludzkiego rozumu, potrzebę samodoskonalenia, harmonię między ciałem, duszą i światem. człowiek powinien żyć mądrze, etycznie i zgodnie z naturą.
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Podkreślenie niepowtarzalności jednostki. Człowiek ma prawo do własnych uczuć, wyborów, błędów i historii. W renesansie: refleksje osobiste, np. Treny – poeta pokazuje swoje prywatne cierpienie.
|
|
|
Cechy dramatu szekspirowskiego inizia ad imparare
|
|
1. Złamanie zasady trzech jedności 2. Realizm psychologiczny 3. Bohater tragiczny „po nowemu” — upada przez własne decyzje, ambicję, namiętności. 4. Sceny fantastyczne 5. Zmieszanie stylów 6. Krwawe, dynamiczne wydarzenia
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
O żałobie po śmierci Urszulki, ukochanej córki Kochanowskiego. Poeta przechodzi kryzys filozoficzno-religijny. W kolejnych trenach widać kolejne etapy żałoby: rozpacz, bunt, pytania o sens świata. Ostatecznie wraca do równowagi w Trenie XIX.
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Upadek stoicyzmu, Upadek wiary w rozum i filozofię, Upadek zaufania do Boga / kryzys religijny, Upadek ładu moralnego
|
|
|