Domanda |
Risposta |
inizia ad imparare
|
|
1 dział psychologii zajmujący się teorią i opracowywaniem testów psychologicznych
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
dział metodologii psychologicznej zajmujący się pomiarem zachowań ludzkich w aspekcie psychologicznym
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
dziedzina obejmująca badania psychometryczne na ogół odnoszące się do różnych aspektów procesów psychicznych, w tym badania osobowości, inteligencji, określenia zdolności odnoszące się też do kwestii zastosowania zasad mate i statystycznych w psychologii
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
aspekt teoretyczny zbiór prawidłowy i praktyczny pomiar psychologiczny
|
|
|
pierwsze zastosowania testów inizia ad imparare
|
|
2200 p.n. e w Cesarstwie chińskim, system egzaminów do służb publicznych w 19-wiecznej Francji i Anglii funkcjonował wzorowane na tym samym systemie sposób rekrutacji urzędników dziś interesuje nas to co 4000 lat temu w Europie rozwój badania w wieku 19
|
|
|
prekursorzy badań testowych w Europie i USA inizia ad imparare
|
|
Francis Galton, James McKeen Cattel i Alfreda Binet
|
|
|
Galton kuzyn Darwina wprowadzenie inizia ad imparare
|
|
zajmował się dziedzicznymi podstawami inteligencji i technika mierzenia zdolności naturtherme wzór naturę stworzył wiele prostych testów samo motorycznych i opracował kilkanaście metod analizy wielkości różnic indywidualnych
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
wprowadził on pojęcie i technikę korelacji
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
ultradźwięki wyznaczył 883 roku Górny próg słyszalności
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
uczeń galtona prowadził badania nad związkiem czasu reakcji i różnicowania sensorycznego ze stopniami szkolnymi, zdefiniował pojęcie inteligencji skrystalizowanej
|
|
|
Alfred Binet i Teodor Simon inizia ad imparare
|
|
1904 we Francji stworzyli pierwszy test inteligencji wprowadzenie pojęcia wieku umysłowego
|
|
|
Edward Thomdike 1908-1914 inizia ad imparare
|
|
publikuje standaryzowane testy arytmetycznej językowe sprawności pisania
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
zaproponował udoskonalenie koncepcji wieku umysłowego wprowadzenie pojęcia Intelligence quady ilorazu inteligencji aikiu
|
|
|
testy grupowe 1917 Woodworth inizia ad imparare
|
|
Army Alpha i Army Betha wykorzystywanie Arkusza Danych Osobowych przez Woodwortka
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
testy wykorzystywane przy egzaminach wstępnych do koledżu
|
|
|
test plamy atramentowe 1920 Roschach inizia ad imparare
|
|
test plam osobowościowe na stałe wszedł do popkultury do znanych laksy motyli ludzkich twarzy i tym podobne Roschach
|
|
|
1921 psychological Corporation pierwsza instytucja inizia ad imparare
|
|
Cattel, Thomdike i Woodworth wydawanie testów
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
test do badania inteligencji osób dorosłych
|
|
|
Czym jest pomiar psychologiczny inizia ad imparare
|
|
liczb określenia wartości natężenia wielkości cech zjawisk lub zachowań właściwej dla obszaru badanego w psychologii
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
odwołuje się przy opisie do cech które charakteryzują wszystkie osoby w określonej populacji zróżnicowanie istnieje tylko w zakresie to ich natężenia test i kwestionariusz
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
wykorzystują techniki projekcyjne
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
tworzona na podstawie wiedzy psychometryczne i są narzędziami w zamyśle przeznaczonymi do pomiaru cech lub stanów psychicznych
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
diagnoza selekcja i modelowanie
|
|
|
zmienne mierzone przez testy psychologiczne inizia ad imparare
|
|
są nie obserwowalne bezpośrednio ich natężeniu wnioskujemy na podstawie zachowania
|
|
|
przykłady zmiennych psychicznych inizia ad imparare
|
|
ekstrawersja inteligencja stany emocjonalne na przykład lęk czy podstawy chociażby autorytaryzm
|
|
|
pomiar psychologiczny do czego inizia ad imparare
|
|
jeden psycholog zatrudniony w HR kandydaci 2 psycholog szkolny poziom zdobytych kompetencji 3 psycholog diagnozuje
|
|
|
Ile jest cech pomiaru psychologicznego inizia ad imparare
|
|
|
|
|
cecha pomiaru psychologicznego inizia ad imparare
|
|
cechy psychologiczne powinny być zdefiniowana nie tylko w ramach operacyjnych ale także w terminach związków z innymi konstrukcjami teoretycznymi czy obserwowanymi zjawiskami
|
|
|
konstrukcje psychologiczne powinny być zawsze definiowane na dwóch poziomach inizia ad imparare
|
|
semantycznym znaczeniowym i synka taktycznym strukturalnym
|
|
|
znaczenie semantyczne znaczeniowa inizia ad imparare
|
|
konstruk winien być wyrażony zdefiniowany w terminach zjawisk obserwowanych definicje psychologiczne Stanowią bowiem reguły korespondencji pomiędzy teoretycznymi konstrukcjami obserwowanymi zachowaniami zdanie klucz
|
|
|
syntaktyczne strukturalna inizia ad imparare
|
|
powinien zostać powiązany z innymi konstrukcjami w ramach określonego systemu teoretycznego tworzy ramy interpretowania otrzymanych wniosków bez definicji syntaktycznych pomiar psychologiczny nie będzie miał żadnej użytecznej wartości
|
|
|
cecha pomiaru żadna realizacja pomiaru psychologicznego nie ma charakteru uniwersalnego inizia ad imparare
|
|
ten sam wynik uzyskany za pomocą różnych narzędzi ma zupełnie inne znaczenie psychologiczne właściwa interpretacja wyniku równa się niezbędna znajomość teorii
|
|
|
3 cechą pomiar psychologiczny prowadzony jest na ograniczonej próbce zachowań inizia ad imparare
|
|
jeden trudno jest Uwzględnij cały możliwe repertuar zachowań które mogą zostać powiązane zmierzoną całą psychologiczną zawężony więc obszar zachowań do tych które uważamy za najbardziej adekwatny trzy pojęcie Uniwersum badanej podanej cechy
|
|
|
4h wyniki pomiaru psychologicznego są zawsze obarczone określonym błędem inizia ad imparare
|
|
fizyka versus psychologia, pomiar psychologiczny nie odzwierciedla super precyzyjny rzeczywistości mierzonej cechy czy funkcji psychologicznych
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
wpływają na wyniki w sposób niekontrolowany
|
|
|
ustalenie wielkości błędu inizia ad imparare
|
|
istotny element pomiaru psychologicznego popełnionego przy zastosowaniu danej procedury pomiarowej
|
|
|
5 h wyniki pomiaru psychologicznego nie zawsze przekładają się na skalę o dobrych zdefiniowanych jednostkach inizia ad imparare
|
|
ze względu na specyficzny przedmiot pomiaru psychologicznego skonstruowana skala teoretyczna nie zawsze dobrze oddaje różnice pomiędzy badaniami osobami
|
|
|
psychometria opracowuje zasady radzenia sobie z problemami z nich płynącymi z tych pięciu cech inizia ad imparare
|
|
1 osadzenie metodę w ramach operacyjnych ale także w terminach związków 2 pomiar nie ma charakteru uniwersalnego 3 pomiar prowadzi do i ograniczonej próby próbce zachowań 4 każda pomoc obar jest błędem 5 wyniki pomiarunie zawsze przekładają się na skale
|
|
|
psychometry jako dział metodologii badań określa inizia ad imparare
|
|
spy bud pozycji z testowych, opracowanie kryt wyboru pozycji, zas przekształcania odpowiedzi testowych, zasady oceny jakości tych wyników zasady ich interpretacji, określenia stopnia stronni, tworzenie norm stanowiących pkt odniesienia dostarcza rozwiąza
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
gałąź psychologii zajmująca się określenie warunków Jakie powinny spełniać narzędzia wykorzystywane do pomiaru cech psychologicznych oraz budowanie modeli wiążących wyniki takich pomiarów rzeczywistymi wartościami mierzonych cech
|
|
|
test jako systematyczna procedura obserwowania inizia ad imparare
|
|
sterowanie za pomocą skan numerycznych lub ustalonych kategorii systematyczne a więc działający się lub zachodzący w sposób regularny uporządkowanym dla drugiego i systemu
|
|
|
test psychologiczny Jest narzędziem które inizia ad imparare
|
|
wystarczy wykazać że istnieje między nimi określoną związek zielone jabłko a depresja
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
dostarcza reguł obliczenia wartości mierzonej cechy
|
|
|
kryteria formalne testu psychologicznego 5 inizia ad imparare
|
|
obiektywność, standaryzacja, rzetelność, trafność i normalizacja
|
|
|
test psychologiczny określa jasno inizia ad imparare
|
|
zakres i rodzaj dopuszczalnych zachowań ze strony diagnosty
|
|
|
test psychologiczny zakłada inizia ad imparare
|
|
kooperacyjna postawę osoby badanej
|
|
|
test psychologiczny definicja inizia ad imparare
|
|
obiektywny wystandaryzowany trafne rzetelne i normalizowany wyposażone w reguły obliczania wartości mierzonej cechy i rodzaj dopuszczalnych zachowań ze strony diagnosty dobrowolne świadomy cel jakim jest ocena kooperacyjna postawę osoby badanej as etyczny
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
określone zasady ich stosowania oraz zostały wyposażone w normy otrzymane w wyniku przebadania reprezentatywnej próby pochodzącej z populacji dla której ten test ma być stosowany w normy te Stanowią podstawę interpretacji wyników otrzymanych
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
egzamin psychozabawy z brawo własny użytek w którym dopuszcza się możliwość interpretacyjnego modyfikowania metody tworzenia na potrzeby jednego badania na przykład magister brak norm populacyjnych
|
|
|
szybkość i moc testy psychologiczna inizia ad imparare
|
|
odnoszą się do kryterium czasowego
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Co to jest ty których czas rozwiązywania jest ograniczony żadna osoba nie powinna być by Powinna go ukończyć w wyznaczonym czasie składa się z zadań generalnie łatwych
|
|
|
testy mocy czyli to jest czasowy inizia ad imparare
|
|
można technicznie rzecz biorąc rozwiązać wszystkie pozycje te 100 trudność zadania w takim teście stopniowo rośnie znajdują się w nim również takie zadania które są na tyle trudne że mało kto potrafi je rozwiązać
|
|
|
testy obiektywne nieobiektywne inizia ad imparare
|
|
kryterium klasyfikacji jest sposób obliczania wyników w teście osoba oceniająca ma swój udział w tworzeniu w wyniku
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
posiadają starannie opracowane stałe metody obliczania wyników że sam wynik może zostać obliczone nawet przez osobę bez przygotowania psychologicznego szablon arkusza odpowiedzi
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
ocena odpowiedzi osoby badanej wymaga zazwyczaj dużej znajomości przedmiotu pomiaru otrzymany wynik często odwiercie dla subiektywne umiejętności psychologa testy projekcyjne ocenę historii jako ułożenie czegoś w określonej kolejności
|
|
|
testy nieobiektywne przykłady inizia ad imparare
|
|
test projekcyjny, od na historyjek, ułożenie czegoś w określonej kolejności
|
|
|
testy psychologiczne słowne bezsłowne inizia ad imparare
|
|
zadania w słownych jednym z kryteriów branych pod uwagę przy ocenie stopnia wykorzystania tego zadania jest sprawność językowa osoby badanej, w zdaniach bez słownych słaby opanowanie języka nie jest czynnikiem wpływającym I stopnia na otrzymanie wyniki
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
układanie figur ilości przysiadów
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
sprawność językowa badanej osoby pytania Wymień jak najwięcej zwierząt na literę k
|
|
|
test właściwości poznawczych inizia ad imparare
|
|
to testy mierzące wytwory procesów poznawczych na przykład testy zdolności uwagi pojemności pamięci istnieje odpowiedź Poprawna problem zgadywania te są nazywane testami
|
|
|
właściwości afektywne w testy inizia ad imparare
|
|
wszystkie pozostałe drzwi testy mierzące postawy wartości zainteresowania czy inne poza poznawcze aspekty osobowości dominuje sama opis nie ma dobrych czy złych odpowiedzi to częściej nazywane są kwestionariuszami inwentarza mi skalami
|
|
|
właściwości afektywne nazywamy inizia ad imparare
|
|
kwestionariusze inwentarze skale
|
|
|
testy zorientowane na normę inizia ad imparare
|
|
punktem odniesienia są normy populacyjne są przeciętne wyniki do najpopularniejsi na których jednostka odzyskuje swój wynik normatywna
|
|
|
testy zorientowane na kryterium inizia ad imparare
|
|
punktem jest konkretny zakres wiedzy jakiś próg poprzeczka to ostatnia kategoria testów pozwala na dokonanie opisu badanej jednostki w kategoriach specyficznych umiejętności jakie udało się opanować na przykład żeby zdać egzamin trzeba zdobyć 51%
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
czyli testy zorientowane na kryterium
|
|
|
skale rozwojowe skala dojrzałości masuje Kolumbia inizia ad imparare
|
|
niewerbalny test zadanie sprawdzający poprawność tworzenia klasy logicznych przez osobę badaną jabłuszka
|
|
|
testy inteligencji ogólnej i zdolności test matryc Ravena inizia ad imparare
|
|
diagnozuje inteligentny niezależnie od doświadczenia osoby badane i jej wykształcenia powodzenia tak zwaną płynną jest aktualizowana sprawdzając zdolność postrzegania są testami niewerbalnymi Niepełne Matryce
|
|
|
kwestionariusz osobowości i temperamentu kwestionariusz EPQ - R inizia ad imparare
|
|
oparty na koncepcji osobowości Eysencka, zakłada bio podłoże temperament i uniwersalność cech
|
|
|
kwestionariusz EPQ-R sfery 4 inizia ad imparare
|
|
jeden sfera poznawcza inteligencja dwa wolicjonalność charakter trzy afektywnej temperament i cztery somatycznej konstytucja ciała
|
|
|
kwestionariusz EPQ-R struktura osobowości wymiary inizia ad imparare
|
|
Psychotycznosc -patologia psychiczną - uspołecznienie 2. Ekstrawersja -Introwersja 3. neurotycznosc- równowaga emocjonalna
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
kwestionariusz EPQ-R do czego inizia ad imparare
|
|
wykorzystywany jest do prognozowania powodzenia w nauce szkolnej i na studiach poradnictwie zawodowym jako metoda prognozowania dostosowanie jednostki do charakteru pracy na określonym stanowisku
|
|
|
inwentarz stanu i cechy leku STAI - Kwestionariusze wybranych aspektów osobowości i temperament inizia ad imparare
|
|
konstrukcja opiera się na różnicowanie między lękiem rozumiem Jako przejściowy i warunkowane sytuacyjnie a stan jednostki alekiem rozumianym jako względnie stała cecha osobowości 2 niezależne części lek jako cechą lek a dynamika
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
testem kwestionariuszem psychologicznym jest tylko takie zbiór który spełnia wszystkie wymienione w definicji warunki
|
|
|
kryteria dobroci test obiektywność inizia ad imparare
|
|
Niezależnie od tego kto i gdzie dokonuje oceny wyników tego samego testu wykonywane przez taką samą osobę powinna otrzymać takie same rezultaty
|
|
|
testy projekcyjne czyli idiograficzne inizia ad imparare
|
|
istotną jest tu wydobycie nieświadomych treści psychicznych których badane nie jest wstanie ujawnić świadomie
|
|
|
test Kocha drzewo go nie narzędzie diagnostyczne inizia ad imparare
|
|
drzewo projekcyjne dziupla po traumach nie ma
|
|
|
kryteria dobroci testu standaryzacja inizia ad imparare
|
|
jednolitość warunków badania aby Wyniki tego testu można było ze sobą porównać dane teraz powinien być zawsze przeprowadzane w identycznych warunkach
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
instrukcje, pomocy, zasady oceniania interpretowania wyników
|
|
|
odstępstwo od standardowych inizia ad imparare
|
|
odstępstwo od przewidzianych w podręczniku testowym warunków badania sprawia że badanie to nie jest już badaniem testowym
|
|
|
przedział ufności kryterium dobroci testu rzetelności inizia ad imparare
|
|
technicznie korzystanie z danych o rzetelności testu oznacza umiejętność budowania przedziału ufności dla tak zwanego w wyniku prawdziwego badanej osoby
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
estymuje się wyznaczając przedziały ufności w a więc widełki w których prawdopodobnie znajduje się wynik prawdziwej osoby badanej
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
empirycznie potwierdzono obszar zastosowania testu wiedza Co można poprawnie wnioskować trafność to informacje o tym jak test pełni swoją funkcję Przymierze to co ma mierzyć
|
|
|
kryteria dobroci testu normy inizia ad imparare
|
|
dotyczą nadawania znaczenia wynikom testowym i to testów psychologicznych polega na tym że podstawą interpretacji wyników testowych jest zawsze jakiś układ odniesienia najczęściej Układ ten ma charakter statystyczny
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
niezależność wyników testowych od tego kto gdzie i kiedy dokonuje ich oceny
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
jednolitość reguły badania danym testem
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
adekwatność z jaką test realizuje złożony cele pomiarowe
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
precyzja realizowanego pomiaru
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
to procedura wyposażenia testu statystyczne kryteria interpretacji wyników testowego normy
|
|
|