Domanda  |
Risposta |
zarządzanie paradoksami 1 konflikty inizia ad imparare
|
|
integracja, defragmentacja
|
|
|
zarządzanie paradoksami konflikty 2 inizia ad imparare
|
|
|
|
|
zarządzanie paradoksami konflikty 3 inizia ad imparare
|
|
|
|
|
zarządzanie paradoksami konflikty 4 inizia ad imparare
|
|
globalna perspektywa, lokalne działanie
|
|
|
kluczowe zagadnienia w procesie zarządzania inizia ad imparare
|
|
praca z i przez innych, optymalizacja działań i zasobów, zrównoważenie wymiarów sprawności działania, osiągnie zaplanowanych celów
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
jest głęboko osadzone w kulturze inizia ad imparare
|
|
|
|
|
wymaga prostych i zrozumiałych wartości inizia ad imparare
|
|
|
|
|
zapewnienie zdolności do uczenia się inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
wymaga rozbudowanego systemu pomiaru inizia ad imparare
|
|
|
|
|
jest zorientowanie na zadowolonego klienta inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
informacyjno- decezyjne sprzężenie zwrotne
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
władza, umiejętności, styl kierowania
|
|
|
władza rodzaje wywieranie wpływu inizia ad imparare
|
|
nagradzana, wymuszana, z mocy prawa, ekspercka, odniesienia
|
|
|
zdolność posługiwania się metodami technikami i wiedzą wyspecjalizowanej dziedzinie inizia ad imparare
|
|
|
|
|
zdolność współpracowania z innymi ludźmi rozumienia ich i motywowania zarówno indywidualnie jak i grupowo inizia ad imparare
|
|
|
|
|
zdolność do koordynowania i integrowania interesów i działań inizia ad imparare
|
|
|
|
|
zdolność do stawiania diagnozy i projektowania najwłaściwszej reakcji do danej sytuacji inizia ad imparare
|
|
umiejętności diagnostyczno-analityczne
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
przyzwolenie, umiejętności, aspiracje
|
|
|
zasoby otoczenia system informacyjno-decyzyjny inizia ad imparare
|
|
ludzkie, naturalne, kapitałowe, informacyjne
|
|
|
system wykonawczy cele osiągnięte inizia ad imparare
|
|
skutecznie, ekonomicznie, korzystnie
|
|
|
system zarządzania system informacyjno-decyzyjny system wykonawczy inizia ad imparare
|
|
|
|
|
fayol funkcje zarządzania inizia ad imparare
|
|
planowanie, organizowanie, rozkazywanie, koordynowanie, kontrola
|
|
|
funkcje zarządzania knootz o'donell inizia ad imparare
|
|
planowanie, organizowanie, zapewnienie obsady kadrowej, kierowanie w węższym znaczeniu, kontrola
|
|
|
Gall Anonim funkcje zarządzania inizia ad imparare
|
|
planowanie, organizowanie, motywowanie, kontrola
|
|
|
wyznaczenie celów organizacji i określenie sposobu ich najlepszej realizacji inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Alokacja decyzji w organizacji ustalenie odpowiedzialności za zadania ustalenie reguł współpracy inizia ad imparare
|
|
|
|
|
motywowanie inspirowanie pracowników inizia ad imparare
|
|
|
|
|
monitorowanie procesów i korygowanie celów działań inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
specyfika procesu zarządzania inizia ad imparare
|
|
otwarte cykle, dzień pracy jest rozczłonkowany, komunikacja werbalna, pytanie i słuchanie
|
|
|
pole działania managera jest wyznaczone przez inizia ad imparare
|
|
przymus działania, restrykcje, własna twórczość
|
|
|
czynności które należą do określonych obowiązków na danym stanowisku inizia ad imparare
|
|
|
|
|
ograniczenia którym manager podlega w swojej działalności inizia ad imparare
|
|
|
|
|
zakres który może być kształtowane swobodnie inizia ad imparare
|
|
|
|
|
determinaty procesu zarządzania inizia ad imparare
|
|
hierarchia organizacyjna, charakter organizacji, rozmiar organizacji
|
|
|
Im wyższy poziom tym ważniejsze są działania planistyczne inizia ad imparare
|
|
|
|
|
organizacje nastawione i nie nastawione na wynik mają różne systemy celów inizia ad imparare
|
|
|
|
|
szef małej firmy musi być bardziej uniwersalne inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Lider przywódca organizator inizia ad imparare
|
|
|
|
|
odbiornik rozdzielający informacje rzecznik inizia ad imparare
|
|
|
|
|
przedsiębiorca rozwiązujący problemy dysponent zasobów negocjator inizia ad imparare
|
|
|
|
|
tworzenie strategii modelu biznesu rozwój zaangażowania pracowników tworzenie kontekstu do zmian budowa kultury organizacyjnej inizia ad imparare
|
|
menadżerowie najwyższego szczebla
|
|
|
działania są pochodną celów managerów najwyższego szczebla Alokacja zasobów koordynacja działań wdrażenie zmian inizia ad imparare
|
|
menadżerowie średniego stopnia
|
|
|
nie Zarządzają działaniami innych menedżerów zarządzają pracą osób realizujących działalność operacyjną muszą wskazywać pracownikom operacyjną na sposoby realizacji działań planują działania krótkookresowe inizia ad imparare
|
|
menadżerowie najniższego szczebla
|
|
|
