|
Domanda |
Risposta |
zrodla pisane- narracyjne inizia ad imparare
|
|
pamietniki, listy, wspomnienia
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
kodeksy, konstytucje, statuty
|
|
|
zrodla niepisane-zabytki kultury materialnej inizia ad imparare
|
|
|
|
|
zrodla niepisane- multimedialne inizia ad imparare
|
|
audycje radiowe, kroniki filmowe
|
|
|
zrodla niepisane- przekazy ustne inizia ad imparare
|
|
|
|
|
zrodla niepisane- ikonograficzne inizia ad imparare
|
|
fotografie, obrazy, rysunki
|
|
|
zrodla niepisane-zabytki kultury niematerialnej inizia ad imparare
|
|
|
|
|
zrodla niepisane- zabytki architektury inizia ad imparare
|
|
|
|
|
zrodla niepisane- kartograficzne inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
najdluzszy okres w dziejach ludzkosci, obejmujacy czas od pojawienia sie pierwszych ludzi do wynalezienia pisma
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
nauka zajmujaca sie badaniem i ustaleniem tej kolejnosci
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
od I wojny swiatowej do dzis
|
|
|
paleolit-epoka kamienia lupanego inizia ad imparare
|
|
|
|
|
neolit-epoka kamienia gladzonego inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
1 200 p.n. e (trwa do dzis)
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
ocieplenie klimatu-> osiadly tryb zycia-> rozwoj rolnictwa, hodowli i rzemiosła
|
|
|
przyczyny rewolucji neolitycznej inizia ad imparare
|
|
ocieplenie klimatu, obserwowanie przyrody, wytworzenie nowych narzedzi
|
|
|
skutki rewolucji neolitycznej inizia ad imparare
|
|
osiadly tryb zycia, wymiana hodowla, powstanie pierwszych miast
|
|
|
rodzaje krytyki zrodel historycznych- zewnetrzna inizia ad imparare
|
|
|
|
|
rodzaje krytyki zrodel historycznych- wewnetrzna inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
historia jest dziedzina nauki w ktorej centrum zainteresowania jest czlowiek i dzialania czlowieka w przeszlosci
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
