Domanda  |
Risposta |
- stosuje pojęcia eksplozja demograficzna, rewolucja przemysłowa, fabryka, urbanizacja inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- przedstawia przyczyny eksplozji demograficznej w XVIII w. inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- przedstawia skutki rewolucji przemysłowej inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcie oświecenie inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie oświecenie w Europie (XVIII w.) inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- wyjaśnia, jaką rolę odgrywała edukacja w okresie oświecenia inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- wymienia cechy charakterystyczne sztuki czasów oświecenia inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcie absolutyzm oświecony inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie wielką wojnę północną (1700-1721) inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- identyfikuje postacie Piotra | Wielkiego, Katarzyny II inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- wyjaśnia, jaką rolę w państwie miał odgrywać władca oświecony inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcia państwo federacyjne, Kongres, Izba reprezentantów, Senat inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie ogłoszenie Deklaracji niepodległości (4 VII 1776), przyjęcie konstytucji Stanów Zjednoczonych (1787) inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- identyfikuje postać Jerzego Waszyngton inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- wymienia przyczyny konfliktu mieszkańców kolonii z władzami brytyjskimi inizia ad imparare
|
|
|
|
|
-przedstawia założenia Deklaracji niepodległości inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcia Deklaracja praw człowieka i obywatela, monarchia konstytucyjna inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie szturm na Bastylię (14 VII 1789), uchwalenie Deklaracji praw człowieka i obywatela (VIII 1789) inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- identyfikuje postać Ludwika XVI inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- wymienia przyczyny rewolucji francuskiej inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- wymienia postanowienia Deklaracji praw człowieka i obywatela inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcia dyktatura jakobinów, wielki terror, przewrót termidoriański inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie dyktaturę jakobinów (IV 1793-VII 1794), przewrót termidoriański (VII 1794) inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- identyfikuje postać Maximiliena Robespierre'a inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- przedstawia cechy charakterystyczne dyktatury jakobinów inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- przedstawia skutki rewolucji francuskiej inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcie Collegium Nobilium inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie obrady sejmu niemego (1717) inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- identyfikuje postacie Augusta II Mocnego, Stanisława Konarskiego inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- wymienia cele polityczne, jakie przyświecały Augustowi II Mocnemu inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- przedstawia postanowienia sejmu niemego inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcia Szkoła Rycerska, konfederacja barska, Komisja Edukacji Narodowej inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie elekcję Stanisława Augusta Poniatowskiego (1764), konfederację barską (1768-1772), ustanowienie Komisji Edukacji Narodowej (1773) inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie i przestrzeni I rozbiór Rzeczypospolitej (1772) inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- identyfikuje postacie Stanisława Augusta Poniatowskiego, Katarzyny II inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- charakteryzuje reformy pierwszych lat panowania Stanisława A. Poniatowskiego inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- wymienia prawa kardynalne oświecenie stanisławowskie inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie oświecenie w Rzeczypospolitej (poł. XVIII - pocz. XIX w.), powołanie Komisji Edukacji Narodowej (1773) inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- identyfikuje postacie Marcella Bacciarellego, Bernarda Belotta Canaletta inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- wymienia cechy charakterystyczne oświecenia w Polsce inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcie konfederacja targowicka inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie uchwalenie Konstytucji 3 maja (1791), konfederację targowicką (1792) inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie i przestrzeni Il rozbiór Rzeczypospolitej (1793) inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- identyfikuje postacie Stanisława Augusta Poniatowskiego, Tadeusza Kościuszki inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- wymienia postanowienia Konstytucji 3 maja inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcie insurekcja inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie powstanie kościuszkowskie (1794-1795) inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie i przestrzeni bitwę pod Racławicami (4 IV 1794), III rozbiór Rzeczypospolitej (1795) inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- identyfikuje postać Tadeusza Kościuszki inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- przedstawia przyczyny wybuchu powstania kościuszkowskiego inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- omawia skutki upadku powstania kościuszkowskiego inizia ad imparare
|
|
|
|
|
