Domanda  |
Risposta |
- stosuje pojęcie monarchia parlamentarna - lokalizuje w czasie ogłoszenie Deklaracji praw (1689) inizia ad imparare
|
 |
|
|
|
- lokalizuje w czasie i przestrzeni wojnę domową w Anglii (1642-1648) inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- identyfikuje postać Olivera Cromwella inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- wyjaśnia, jaką rolę w przebiegu rewolucji odegrał Oliver Cromwell inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- przedstawia skutki rewolucji angielskiej inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie wojnę trzydziestoletnią (1618-1648) inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- wskazuje na mapie państwa uczestniczące w wojnie trzydziestoletniej inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- przedstawia przyczyny wojny trzydziestoletniej inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- omawia skutki wojny trzydziestoletniej inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcia Stany Generalne, absolutyzm inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie rządzy osobiste Ludwika XIV (1661- 1715) inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- identyfikuje postacie Armanda de Richelieu, Ludwika XIV inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- wymienia uprawnienia Ludwika XIV jako władcy absolutnego inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie i przestrzeni bitwę pod Wiedniem (1683) inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- wymienia kraje, których pozycja w XVII w. wzrosła, i te, które utraciły w tym czasie status mocarstw w Europie inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- wymienia nowe imperia kolonialne i wskazuje zasięg ich wpływów inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie barok w Europie (k. XVI - p. XVIII w.) inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- identyfikuje postacie Galileusza, Izaaka Newtona inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- wymienia cechy charakterystyczne sztuki baroku inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcie husaria inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie i przestrzeni bitwę pod Kircholmem (1605), bitwę pod Oliwą (1627) inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- identyfikuje postać Zygmunta III Wazy inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- wyjaśnia, jaką rolę w prowadzeniu kampanii wojennych odgrywała husaria inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- wymienia cele polityki zagranicznej Zygmunta III Wazę inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcie dymitriady inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie I dymitriadę (1604- 1606) inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie i przestrzeni bitwę pod Kłuszynem (1610) inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- identyfikuje postacie Zygmunta III Wazy, Władysława Wazy inizia ad imparare
|
|
|
|
|
-wymienia przyczyny dymitriad inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- przedstawia skutki wojen Rzeczypospolitej z Rosją w I połowie XVII w. inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcie przedmurze chrześcijaństwa inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie i przestrzeni bitwę pod Cecorą (1620), bitwę pod Chocimiem (1621) inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- wskazuje na mapie obszary Ukrainy inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- wymienia przyczyny wojen polsko-tureckich inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- wyjaśnia, dlaczego Rzeczpospolitą nazywano przedmurzem chrześcijaństwa inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie powstanie Chmielnickiego (1648-1658) inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- identyfikuje postacie Bohdana Chmielnickiego, Jana Kazimierza Wazę inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- wymienia przyczyny powstań kozackich na Ukrainie inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- przedstawia skutki powstania Chmielnickiego inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcia oligarchia magnacka, liberum veto inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie pierwsze zastosowanie liberum veto (1652), potop szwedzki (1655- 1660) inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- identyfikuje postacie Jana Kazimierza, Stefana Czarnieckiego inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- wymienia przyczyny potopu szwedzkiego inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- opisuje zniszczenia Rzeczypospolitej po potopie szwedzkim inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie i przestrzeni bitwę pod Wiedniem (1683) inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- identyfikuje postać Jana III Sobieskiego inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- omawia przyczyny, przebieg i skutki wyprawy wiedeńskiej Jana III Sobieskiego inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcie sarmatyzm inizia ad imparare
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie barok w Polsce (k. XVI-poł. XVIII w.) i sarmatyzm (XVII w.) inizia ad imparare
|
|
|
|
|
-wymienia cechy charakterystyczne kultury sarmatyzmu inizia ad imparare
|
|
|
|
|
