Domanda  |
Risposta |
podstawowść to cecha pojęć nie emocji. inizia ad imparare
|
|
|
|
|
klasyfikacja: pozioma i pionowa inizia ad imparare
|
|
|
|
|
wszystkie emocje są podstawowe inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
realizacja programu genetycznego inizia ad imparare
|
|
|
|
|
reakcje emotywne, typowe emocje, uczucia wyższe inizia ad imparare
|
|
|
|
|
szczur na zapach kota (genetyka) inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
słowne nazwy, mimika, sytuacje wywołujące inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
teoria choroby, czarów, cierpienia inizia ad imparare
|
|
|
|
|
nie ma takich nazw emocji, które powstawalyby niezależnie od różnic językowych i kulturowych inizia ad imparare
|
|
|
|
|
emocje naspoznawane i niedopoznawane inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
zamierzone i nie zamierzone krótkofalowe i długofalowe szczególne i typowe indywidualne i grupowe
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
emocje dostarczają informacji inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
tendencja do podejmowania ukierunkowanych na cel czynności3 inizia ad imparare
|
|
|
|
|
projekt sterujący czynnościami, intencja inizia ad imparare
|
|
|
|
|
odpowiednie zorganizowanie czynności i skupienie energii inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
jakościowy, ilościowy, odpowiedniości
|
|
|
jakościowe i ilościowe cechy wyniku inizia ad imparare
|
|
|
|
|
James i Wundt; motywacja jako zjawisko woli- jak kontrola inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Freud, McDougall; motywacja na instytucie, impulsie inizia ad imparare
|
|
|
|
|
przedmioty służące do wyładowania pierwotnych impulsow inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Lewin, Festinger; źródła mot. nietylko biol. Nat. człowieka, ale i subiektywny odbiór sytacji(pp) inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Rubinstein, Leontiew; świadomość i czynności inizia ad imparare
|
|
|
|
|
zachowanie dyktowane wieloma różnymi motywami; uruchomienie danej aktywności inizia ad imparare
|
|
|
|
|
rozwijanie + przekonanie DOJDE inizia ad imparare
|
|
|
|
|
skala umiejscowienia źródła kontroli inizia ad imparare
|
|
|
|
|
osobowość wewnętrzna i zewnętrzna inizia ad imparare
|
|
|
|
|
2 sposoby radzenia sobie w trudnych sytuacjach inizia ad imparare
|
|
|
|
|
potrzeba odnoszenia sukcesów- pragnienie i gotowość inizia ad imparare
|
|
|
|
|
White; motywacja efektywnosciowa inizia ad imparare
|
|
|
|
|
modelowani i naśladowanie inizia ad imparare
|
|
teoria społecznego uczenia się
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
teoria rozwoju kompetencji inizia ad imparare
|
|
|
|
|
inteligencja dana raz na zawsze; potwierdzanie; bierne podejście inizia ad imparare
|
|
|
|
|
poziom inteligencji może się zmieniać; uczenie się; stan wyjściowy, ale nie ostateczny inizia ad imparare
|
|
|
|
|
