Domanda |
Risposta |
•Wiersz ten pokazuje sylwetki: inizia ad imparare
|
|
oNiedocenianych wielkich ludzi. oNierozumianych o Wykraczających myślami, utworami, sposobem bycia poza czasy swej epoki, co stanowiło ich tragedię.
|
|
|
Utwór ten podzielić można zasadniczo na dwie części. W części pierwszej inizia ad imparare
|
|
W części pierwszej • podmiot liryczny przypomina tragiczne losy wielkich postaci, które dopiero po swojej śmierci doczekały się uznania i sławy. •
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
• podmiot liryczny przypomina tragiczne losy wielkich postaci, które dopiero po swojej śmierci doczekały się uznania i sławy.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
• Postacie te miały odwagę wystąpić z nowymi poglądami, dzięki czemu udało im się doprowadzić do wielkich, epokowych przełomów.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
• Jednak nagrodą jaką za to otrzymali za życia były prześladowania i pogarda. • Ich ciała nawet po śmierci nie zaznały spokoju.
|
|
|
W kolejnych zwrotkach Norwid przywołuje postaci e; inizia ad imparare
|
|
• Sokratesa (otrutego, a później uhonorowanego spiżowym posągiem), • Dantego (wygnańca z rodzinnego miasta - Florencji, chowanego w kilku miejscach), • Kolumba (którego prochy były kilkakrotnie przenoszone), •
|
|
|
Część druga utworu to skierowanie się podmiotu lirycznego ku zmarłemu poecie. Ironicznie przewiduje on, iż dopiero przyszłe pokolenia uznają zasługi i wielkość wieszcza: inizia ad imparare
|
|
„A lać ci będą łzy potęgi drugiej Ci, co człowiekiem nie mogli Cię widzieć...”
|
|
|
• prawidłowości historyczne w wierszu. inizia ad imparare
|
|
o wielcy, wybitni ludzie za życia są uznawani przez społeczeństwo za margines. o geniusz nie pasuje do czasów, w których przyszło im żyć. o nowatorstwo zrozumienie odnajduje dopiero po ich śmierci (pomniki)
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
o budowa dwuczłonowa. o rozbudowana paralela historyczna, którą uzupełnia wróżba dotycząca przyszłości oraz refleksja filozoficzno - społeczna.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
PARALELIZM –powtórzenie: elementu lub zasady budowy, wprowadzenie składnika pod pewnym względem analogicznego do już użytego w utworze.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Prowadzi to do uwydatnienia podobieństwa lub przeciwstawienia.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Uważany za: jedną z podstawowych zasad poezji ludowej, służył do kontrastowania przyrody i świata ludzkiego.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Często pojawia się w gatunkach sięgających do folkloru, np. w balladach.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Pytania retoryczne: (Coś ty uczynił swoim, Camoensie, Że po raz drugi grób twój grabarz trzęsie,
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
podmiot liryczny zwraca się do zmarłego poety, ma charakter refleksyjny.
|
|
|
• Część pierwsza utworu: (budowa) inizia ad imparare
|
|
o 7 tercyn (zwrotek trzywersowych) o Ostatnia, niedokończona skierowana do Mickiewicza. Stanowi zatem jednocześnie początek części drugiej.
|
|
|
• środki stylistyczne w wierszu: inizia ad imparare
|
|
epitety me tafora anafora pytania retoryczne rymy
|
|
|