Domanda |
Risposta |
Ten horyzont oświetla drogę do nadziei bycia: Co mogę wiedzieć? Co powinienem czynić? Czego mogę się spodziewać? Kim jest człowiek? inizia ad imparare
|
|
kant, wprowadzenie do logiki
|
|
|
„Spróbujcie uświadomić człowiekowi, kim jest, a zaraz zacznie się uczyć, kim powinien być”. inizia ad imparare
|
|
|
|
|
„Siła jest dziwów, lecz nad wszystkie sięga dziwy człowieka potęga”. inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Religia w ogóle a zwłaszcza chrześcijaństwo kryje w sobie ogromne bogactwo wiedzy o człowieku, od którego nie można się oderwać, ale również odrywać się nie trzeba. inizia ad imparare
|
|
|
|
|
namalował obraz człowieka zintegrowanego inizia ad imparare
|
|
|
|
|
„panowaniu w odpowiedzialności” inizia ad imparare
|
|
|
|
|
nie „ma już Żyda ani poganina /.../ niewolnika ani człowieka wolnego, wszyscy bowiem /.../ [są] kimś jednym w Jezusie Chrystusie inizia ad imparare
|
|
sw pawel pisze do galatow
|
|
|
godnosc kazdego czlowieka inizia ad imparare
|
|
|
|
|
kto wprowadzil jako pierwszy pojecie osoby inizia ad imparare
|
|
|
|
|
istota osoby w kontinum swiadomosci inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Takie rozumienie człowieka, przekraczające granice kultur i narodów, inizia ad imparare
|
|
uznaniu niezbywalnych praw człowieka ujętych w ONZ-towskiej Deklaracji
|
|
|
Trudność psychoanalizy napisał mianowicie, że wielkość, jaką człowiek sam w sobie odkrył, nie ma żadnego uzasadnienia wobec trzech faktów: teorii Kopernika, hipotezy Darwina i samego Freuda. inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Problematyka ewolucji, której pionierem był najpierw inizia ad imparare
|
|
Jean Lamarck, rozwinal Darwin
|
|
|
„Kto coś wie o Monteverdim /.../, być może lepiej zrozumie muzykę Mozarta; jednakże pełne zasłuchania i analizy zatopienie się w tę muzykę, nie może być podarowane.” inizia ad imparare
|
|
|
|
|
mózg działa według tych samych fizycznych praw, jak każda maszyna. „Ale maszyna, którą rozumiemy, nie może tego wszystkiego, co może człowiek; maszyny, która mogłaby to wszystko, co może człowiek, w ogóle byśmy nie rozumieli.” inizia ad imparare
|
|
|
|
|
„Niezastąpionym „ja” jestem tylko o tyle, o ile jestem odpowiedzialny. Mogę zastąpić wszystkich, ale nikt nie może zastąpić mnie. Taka jest moja niezbywalna tożsamość podmiotu. inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Wszyscy jesteśmy odpowiedzialni za wszystko i wszystkich, wobec wszystkich, a ja bardziej niż wszyscy inni inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Czym jest odpowiedzialność w ujęciu francuskiego filozofa? Generalnie mówiąc jest fundamentalnym przejawem uczestnictwa człowieka w dobru inizia ad imparare
|
|
|
|
|
„Odpowiedzialność nie jest wynikiem wolnego wyboru, to raczej wolność /.../ jest wynikiem odpowiedzialności: jesteśmy wolni lub niewolni w polu odpowiedzialności.” inizia ad imparare
|
|
Tischner, odwolanie do mysli levinasa
|
|
|
sumienie nie oznajmia, co jest hic et nunc dla mnie dobre i źle, nie wyznacza sensu dobra i zła. Sumienie tylko i wyłącznie <<oskarża>> bólem i żalem z powodu możliwego czy faktycznego zła lub opuszczenia dobra inizia ad imparare
|
|
|
|
|
„Wybierając wciąż życie wedle dobra, człowiek wznosi się ku czemuś, co jest ponad czasem. Jest przeświadczony, jakoby samo Wiekuiste Serce pociągało go ku sobie. Człowiek wprowadził swój kruchy los pod dach Dobra, które mu błogosławi. inizia ad imparare
|
|
Tischner, filozofia dramatu
|
|
|
Arystoteles -bezdomnosc/zadomowienie inizia ad imparare
|
|
|
|
|
platon- bezdomnosc/zadomowienie inizia ad imparare
|
|
|
|
|
św. Augustyn- bezdomnosc/zadomowienie inizia ad imparare
|
|
|
|
|
czlowiek jako wielka tajemnica inizia ad imparare
|
|
|
|
|
chrzescijanski kosmos, biblia- zadomowienie/bezdomnosc inizia ad imparare
|
|
zadomowienie, wieksze niz u arystotelesa
|
|
|
skonczonosc swiata, alegoria krzyza, belka pionowa i pozioma inizia ad imparare
|
|
krzyż, którego belka pionowa, skończona przestrzeń, biegnie od nieba do piekieł przez serce osoby ludzkiej, belka zaś poprzeczna, skończony czas, rozciąga się od stworzenia świata aż do końca dni,
|
|
|
dante i sw tomasz- zadomowienie/bezdomnosc inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Człowiek ma w sobie wszystkie rzeczy stworzone, jak Bóg, tyle że Bóg ma je w sobie jako prawzory, człowiek zaś jako relacje i. Kuzańczyk przyrównuje Boga do bijącego monetę, człowieka zaś do właściciela kantoru wymiany inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
kopernik, kepler, bruno-zadomo/bezdom inizia ad imparare
|
|
|
|
|
„Wiekuista cisza tych nieskończonych przestrzeni przeraża mnie” inizia ad imparare
|
|
|
|
|
„Człowiek jest tylko trzciną, najwątlejszą w przyrodzie, ale trzciną myślącą. Nie potrzeba, by cały wszechświat uzbroił się, aby go zmiażdżyć: mgła, kropla wody wystarczą, aby go zabić. inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
tomizm, substencjanolizacja- inizia ad imparare
|
|
boecjusz czlowiek to istota natury rozumnej
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
ontologizacja u F. Nietzschego inizia ad imparare
|
|
|
|
|
ontologizacja u H. Bergsona inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Osoba znaczy tyle co „maska” (prósopon)/ persona inizia ad imparare
|
|
Maska nie - tyle zasłaniała prawdę człowieka, co ją odsłaniała. Aktor, który przywdziewał maskę, zasłaniał to, co nie miało znaczenia dla akcji dramatycznej, natomiast odsłaniał to, co było istotne
|
|
|
dziele Tertuliana „Adversus Praxean” o osobie w stosunku do trojcy swietej inizia ad imparare
|
|
Pojęcie to miało służyć takiemu wyrażeniu przekonania o jedności Trójcy Świętej, które zgadzałoby się z wiarą w bóstwo nie tylko Ojca, lecz także Syna i Ducha Świętego
|
|
|
substancja jest tym, co „naprawdę jest inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Substancjalne pojęcie osoby wyklucza osobę jako zasadę relacji dialogicznej inizia ad imparare
|
|
relacji wzajemności, w której, ja jestem dzięki tobie a ty dzięki mnie”
|
|
|
Sądził, że pociąga on za sobą „urzeczowienie” człowieka. inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Karol Wojtyła wiele ze swych refleksji poświęca zagadnieniu jako tego, w czym człowiek najpełniej się realizuje inizia ad imparare
|
|
|
|
|
„Uznanie przyrodzonej godności i niezbywalnych praw wszystkich członków wspólnoty ludzkiej jest podstawą wolności, sprawiedliwości i pokoju świata inizia ad imparare
|
|
Powszechna Deklaracja Praw Człowieka uchwalona po zakończeniu drugiej wojny światowej przez Zgromadzenie Narodów Zjednoczonych 10 grudnia 1948 r
|
|
|
„Nie wszyscy ludzie są równi. [...] Nie wszyscy ludzie są osobami inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Należy według niego odróżnić biologiczne życie ludzkie od życia osobowego. Do osób zalicza on tylko tych, którzy są zdolni do autonomii i odpowiedzialności moralnej, którzy mogą utworzyć wspólnotę moralną (moral community). inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Osobą, wedle kogo jest ktoś, kto jest świadomy faktu, że żyje, chce żyć i posiada plany na przyszłość inizia ad imparare
|
|
|
|
|
„egoizmu gatunkowego” (speciesyzm), czyli w stronniczy, nieuprawniony i jego zdaniem niemoralny sposób stawiamy siebie wyżej względem dobrze funkcjonujących organizmów zwierząt. inizia ad imparare
|
|
peter singer-Tymczasem wszystkie zwierzęta są równe (All animals are equal).
|
|
|
nie tyle funkcje myślenia, co zdolność istot żywych do odczuwania bólu i cierpień. inizia ad imparare
|
|
|
|
|
„Proponuję – pisze on – aby zamiennie traktować dwa słowa „osoba” i „podmiot moralny. [...] Być zaś podmiotem moralnym – stwierdza – to tyle, co być zdolnym do działań moralnych lub, innymi słowy, do odpowiedzialności moralnej” inizia ad imparare
|
|
|
|
|
„Nie mieszczą się w niej – pisze – ani płody ludzkie, ani nowonarodzone dzieci, ani osoby głęboko upośledzone lub psychicznie chore; ani [...] ludzie cierpiący na otępienie starcze, ani też pacjenci znajdujący się w stanie nieodwracalnej śpiączki inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
cogito ergo sum, w dualistycznym rozbiciu człowieka na res cogitans i res extensa. inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Uzależnienie istnienia i tożsamości osoby od aktów samoświadomości, refleksji czy pamięci w szczególności podkreślał inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Uzależnienie istnienia i tożsamości osoby od aktów percepcji inizia ad imparare
|
|
|
|
|
istota „myśląca i inteligentna, obdarzona rozumem i zdolnością refleksji”, która „może ujmować siebie myślą jako samą siebie, to znaczy: jako tę samą w różnych czasach i miejscach myślącą rzecz ( inizia ad imparare
|
|
|
|
|
ako zasada identyczności przedmiotów nieodróżnialnych (identitas indiscernibilium). W myśl tej definicji dwa przedmioty są identyczne zawsze i tylko wtedy, gdy każda własność przysługująca pierwszemu z nich przysługuje też drugiemu, i odwrotnie. inizia ad imparare
|
|
|
|
|
ciaglosc pamieci, swiadomosci- ta sama osoba, to nie to samo co ten sam organizm inizia ad imparare
|
|
|
|
|
„Osoby – pisał – są wiązką lub zbiorem różnych percepcji, które z niepojętą szybkością następują jedna po drugiej, nieustannie się zmieniają i są w ciągłym ruchu” inizia ad imparare
|
|
|
|
|
twierdzi również, że podczas snu nie jesteśmy osobami, a osoba, która cierpiała i która później nie przypomina sobie cierpienia, nie jest ta samą osoba. inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Fundamentalnie ważna jest tzw. Relacja R, czyli uprzyczynowiona w jakikolwiek sposób relacja psychicznej ciągłości i/lub powiązania psychicznego inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Może być oczywiste dla dwojga ludzi, że wzajemnie się kochają, jednak zapytani, czy wciąż są w sobie zakochani, mogą zawahać się przy próbie odpowiedzi na to pytanie. inizia ad imparare
|
|
|
|
|
identyczność osobowa jest identycznością w mocniejszym sensie niż identyczność rzeczy materialnych. Tożsamość osoby jest pojęciem pierwotnym i nie definiowalnym za pomocą empirycznych kategorii pamięci i świadomości. inizia ad imparare
|
|
|
|
|
„Nie jestem myślą, nie jestem działaniem, nie jestem odczuwaniem; jestem czymś [dziś powiemy: kimś], kto myśli, działa i cierpi” inizia ad imparare
|
|
|
|
|
wyraźnie przeważać monizm materialistyczny inizia ad imparare
|
|
|
|
|
kulturą śmierci jako segregacji ludzi na osoby i nie-osoby inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Osoba - przypominam tu omawiane już poglądy- to „ktoś”, a nie „coś” inizia ad imparare
|
|
|
|
|
dramat ludzkiej pracy; bowiem podstawową historii człowieka jest historia jego pracy. inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Dziejowy dramat ludzkości jest więc w swym rdzeniu dramatem walki o władzę, o panowanie, o przewagę nad mocą, panowanie nad srodkami produkcji inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
„Liście o humanizmie”:, Istota materializmu nie leży w twierdzeniu, że wszystko jest wyłącznie materią, lecz raczej w określeniu metafizycznym, według którego wszelki byt przejawia się jako tworzywo pracy”. inizia ad imparare
|
|
|
|
|
praca uczlowieczyla malpe inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Ponieważ uważa, że istota człowieka „tkwi” w poszczególnej jednostce; inizia ad imparare
|
|
|
|
|
istota człowieka znajduje się naprawdę poza człowiekiem, w „całokształcie” stosunków społecznych. inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Z przedstawionej w „Kapitale” teorii wyzysku wynika, że wyzysk nie musi pokrywać się ze świadomością wyzysku. inizia ad imparare
|
|
|
|
|
cel pracy identyczny z celem walki, czlowiek walczacy inizia ad imparare
|
|
|
|
|
istota sterryzowana (terra - ziemia). Myśl o możliwości istnienia nieba traktowana była nie tyle jako błąd, ile jako zdrada interesów proletariatu inizia ad imparare
|
|
|
|
|
Do tego dochodziła potrzeba najważniejsza: potrzeba zaspakajania wszystkich innych potrzeb. Homo sovieticus, zgodnie z naukami klasyków, nie mógł mieć „duszy inizia ad imparare
|
|
|
|
|
„Wolność – pisze Tischner - jest przede wszystkim „posiadaniem siebie”. inizia ad imparare
|
|
|
|
|
„Świadomość dobroci skierowanej ku innemu jest miłością” inizia ad imparare
|
|
ksiadz na manowcach Tischner
|
|
|
„Rdzeniem” człowieka jest miłość. Cała reszta kręci się wokół miłości. Miłość jest podstawowym sposobem uczestnictwa w dobru” inizia ad imparare
|
|
|
|
|
zlota zyla- filozofia dramatu ludzkiego inizia ad imparare
|
|
|
|
|
„w pewnym sensie absolutne, ponieważ jest ostatecznym podmiotem dóbr i wartości” inizia ad imparare
|
|
ja aksjologiczne tischner
|
|
|
drugi człowiek ma być w spotkaniu zawsze celem, nigdy zaś środkiem do celu inizia ad imparare
|
|
imperatyw kategoryczny kanta
|
|
|
„Niekiedy może to być zwykłe poprawienie poduszki pod głową chorego, niekiedy wystąpienie z szeregu więźniów obozu koncentracyjnego i odejście do bunkra głodowego, który przeznaczono dla kogoś innego inizia ad imparare
|
|
nadzieja istotna Tischner
|
|
|
doświadczenie agatologiczne jest radykalnym doświadczeniem metafizycznym inizia ad imparare
|
|
|
|
|