Domanda                    | 
                
                    Risposta                    | 
            
        
        
      pierwiastki chemiczne występujące w organizmach    inizia ad imparare
 | 
 | 
      węgiel, wodór, tlen, azot, siarka, fosfor   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      woda, sole mineralne, cukry, białka, tłuszcze, kwasy nukleinowe   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      transport sub., wydalanie szkodliwych sub., regulacja temperatury ciała, uczestyniczy w fotosyntezie   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      budują części ciała organizmów, źródło pierwiastków potrzebnych do regulacji pracy organizmu   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      budulcowa, zapasowa (organizmy wykorzystują je do wzrostu i rozwoju), energetyczna (najważniejsza!), ochronna   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      budulcowa, zapasowa, regulacyjna (regulacja prcesów w organizmie)   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      zapasowa, energetyczna, ochronna (np. u ssaków utrzyamnie temperatury i ochrona przed urazami)   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      zawiewriera info. o wszystkich cechach orgaznimu i opdowiada za przekazywanie genów potomstwu   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      namniejsza część organizmu zdolna do przeprowadzania czynności życiowych   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      komórki wszystkich organizmów z wyjątkiem bakterii   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      błona komórkowa, cytozol, jądro komórkowe, mitochondrium. wakuola, rybosomy   
 | 
 | 
 | 
      komórka roślinna - budowa    inizia ad imparare
 | 
 | 
      błona komórkowa, cytozol, jądro komórkowe, mitochondrium, rybosomy, chloroplasty, sciana komórkowa, wakuola   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      błona komórkowa, ściana komórkowa, wakuola, mitochondrium, cytozol, jądro komórkowe, rybosomy   
 | 
 | 
 | 
      komórka bakterii - budowa    inizia ad imparare
 | 
 | 
      błona komórkowa, cytozol, rybosomy, sciana komórkowa, nić DNA (zastepuje jądro komórkowe)   
 | 
 | 
 | 
      kształty komórek zwierzęcych    inizia ad imparare
 | 
 | 
      długa nić (np. plemnik), kula (np. komórka jajowa), długie wypustki (np. komórka nerowowa), kostka (np. komórka nabłonka)   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      oddziela wnętrze komórki od otoczenia i transportuje substancje do wnętrza i na zewnątrz komórki   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      wypełnia komórkę, składa się z wody, soli mineralnych i innych związkółw (głównie białek)   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      kieruje procesami zachodzącymi w komórce, zawiera DNA i info. genetyczne   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      uczestniczy w transportowaniu, trawieniu i usuwaniu z komórki różnych substancji   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      nadaje komórce kształt, chroniu przed uszkodzeniami i drobnoustrojami chorobotwórczymi - jest zbudowana głównie z glukozy   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      w komórce bakteryjnej peni rolę jądra komórkowego   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      (w komórce bakteryjnej) chroni przed wysychaniem   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      sposób odżywiana polegający na samodzielnym wytwarzaniu pokarmu podczas fotosyntezy (rośliny, bakterie, protisty)   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      dwutlenek węga + woda + energia ———> sybstancje pokarmowe (glukoza) + tlen   
 | 
 | 
 | 
      dlaczego rośliny przeprowadzają fotosyntezę?    inizia ad imparare
 | 
 | 
      w liściach są chloroplasty, które posiadają zielony barwink - chlorofil - a on pochłania światło   
 | 
 | 
 | 
      jak roślina wykorzystuje sub. pokarmowe?    inizia ad imparare
 | 
 | 
      jako źródło energii, związki do budowy ciała i materiały zapasowe   
 | 
 | 
 | 
      jakie czynniki wpływają na intensywność fotosyntezy? - skutki nadmiaru/niedoboru    inizia ad imparare
 | 
 | 
      światło, dwutlenek węgla, woda, sole mineralne i temperatura - jakikolwiek nadmiar lub niedobór hamuje fotosyntezę   
 | 
 | 
 | 
      cudzożywność - kto się tak żywi    inizia ad imparare
 | 
 | 
      zwierzęta, grzyby, większość bakterii i niektóre protisty   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      pobierają pokarm z otoczenia, są przystosowane do poszukiwania, pozyskiwania i trawienia pokarmu, którego same nie mogą wytowrzyć   
 | 
 | 
 | 
      pasożyty odźywiające się kosztem żywicieli - podział    inizia ad imparare
 | 
 | 
      wewnętrzne (wewnątrz ciała żywiciela) i zewnętrzne (na zewnątrz ciała żywiciela)   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      organizmy zjadające inne organizmy/ pasożyty odżywiające się kosztem żywicieli/ odżywiające się szczątkami organizmów   
 | 
 | 
 | 
      organizmy cudzożywne zjadające inne organizmy    inizia ad imparare
 | 
 | 
      roślinożercy, mięsożercy (drapieżniki polują na ofiary, padlinożercy zjadają ciała martwych zwierząt), wszystkożercy   
 | 
 | 
 | 
      organizmy cudzożywne - pasożyty odżywiające się kosztem żywicieli    inizia ad imparare
 | 
 | 
      pasożyty wewnętrzne (np. tasiemiec) i zewnętrzne (np. kleszcz)   
 | 
 | 
 | 
      organizmy cudzożywne odżywiające się szczątkami organizmów    inizia ad imparare
 | 
 | 
      organizmy, ktróre trawią szczątki we wnętrzu ciała lub na zewnątrz ciała   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      żywią się pokarmem roślinnym   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      żywią się innymi organizmami   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      zjadają pokarm roślinny i zwierzęcy   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      polega na stopniowym rozkładzie sub. pokarmowych i uwolnienieu zawartej w nich energii, zachodzi w każdej żywym orgasnizmie   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      glukoza + tlen ——-> dwutlenek węgla + woda + energia   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      dostarczanie organizmowi tlenu i na usuwaniu z organizmu dwutlenku węgla (zwierzęta - cała powierzchnia ciała lub specjalne narządy, np. płuca, skrzela, rosliny - aparaty szparkowe)   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      odpowiada za przekształacanie i transportowanie białek   
 | 
 | 
 | 
      siateczka śródplazmatyczna    inizia ad imparare
 | 
 | 
      uczestniczy w wytwarzaniu i transporowanoiu białek i tłuszczu   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      glukoza ———-> alkohol etylowy +dwutlenek węga + energia   
 | 
 | 
 | 
      podział organizmów ze względu na budowę komórkową    inizia ad imparare
 | 
 | 
      jednokomórkowe (np. bakterie), wielkokomórkowe (np. zwierzęta)   
 | 
 | 
 | 
      kto przeprowadza fermentację?    inizia ad imparare
 | 
 | 
      bakterie, grzyby, niektóre pasożyty   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      beztlenowy rozkład substancji pokarmowych do prostszego związku, któremu towarzyszy uwolnienie energii (proces ten zachodzi w cytozolu)   
 | 
 | 
 | 
      oddychanie tlenowe - co to?    inizia ad imparare
 | 
 | 
      polega na rozkładzie sub. pokarmowych do dwutlenku wegla i wody i uwolnieniu energii (proces ten zachodzi w mitochondriach) - wymaga obecności tlenu   
 | 
 | 
 |