Domanda |
Risposta |
inizia ad imparare
|
|
proces nieświadomego, nieintencjonalnego przyswajania języka (przew. naturalna komunikacja)
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
proces świadomego, intencjonalnego, kontrolowanego nabywania języka (przew. warunk. instytucjonalne)
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Zespół czynników psychologicznych pobudzający i kierujący zachowaniem człowieka przy osiąg. okr. celu
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Wzbudza energię do działania, ukierunkowuje ja na cel. pom. w podtrzymaniu aktywności.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
- wewnętrzna - zewnętrzna / -integracyjna - instrumentalna / -dodatnia (do czegos) - ujemna (od czegos)
|
|
|
wiąże się... inizia ad imparare
|
|
wiąże się z angażowaniem w działaniu, bo coś sprawia przyjemnośc, rozbudza ciekawość.
|
|
|
co robi? inizia ad imparare
|
|
popycha do działania, na skutek oddziaływania innychl Np. robimy cos, by uniknac negatywnych konsekwencji lub bo korzyści.np. dobre stopnie, jest nietrwala
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
główny impuls: uczenie sie j. obcego w celu poznania języka, to cel sam w sobie. Chęc pełnej integracji z daną kulturą, z powodu ciekawości.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
język obcy - narzędzie do osiągniecia celu, np. praktyczne, zawodowe.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
TENDENCJA półkul mózgowych do specjalizacji funkcyjnej. Niekt. funkcje przejmowane: przez lewą pół, niektóre przez prawą
|
|
|
Kiedy prawdopodobnie zaczyna się lateralizacja? inizia ad imparare
|
|
w dzieciństwie, im młodsze dziecko, tym bardziej plastyczny jego mózg.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
nieświadoma, niejawna, automatyczna, szybka np. nawyki, trudno wyjasnic ja slowami.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
świadoma, jawna, kontrolowana, wolniejsza np. Info. że mój samochod jest niebiesk. Magazynowanie faktów, wrażeń i zdarzeń. Świadomy wysiłek umysł
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
1) utrakrótką (sensoryczna) 2) krótkotrwała (operacyjna) 3) długo trwała
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
inaczej: pamięc sensoryczna, dom. REJESTRACJA czysto zmysłowa - pamięc ikoniczna, echoiczna, fonematyczna. Duża pojemność ALE informacja przech. b. krótk czas, nie rejestr. znaczenia bodzca
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
inacz. pam. operacyjna - stan. drugi etap PRZYSW informacji przez umysł. Tymczasowy magazyn do przechow. nowych infor. które albo - do pam dług. albo trwaly slad pamieciowy
|
|
|
Funkcje pamieci operacyjnej z jednej strony... inizia ad imparare
|
|
z jednej strony: wlącza informacje pochodzace z pam. sensorycznej, z drugiej wydobywa infor. z pamieci długotrwalej. - "centralny układ przetwarzajacy" dla calego syst. pamieci. około 20 s.
|
|
|
Dwie główne składowe pamięci długotrwałej to: inizia ad imparare
|
|
- pamięc proceduralna - pamięc deklaratywna
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
nie jest jednorodna, składa się z wielu różnych podsystem. pamięci. Stanowi TRWAŁY magazyn śladów pamięciowy, teoretycznie nieograniczona pojemn i czas przechow.
|
|
|
Rodzaje pamięci deklaratywnej inizia ad imparare
|
|
- pamięc epizodyczna - pamięc semantyczna
|
|
|
zawiera... inizia ad imparare
|
|
należ do pamięc deklaratywnej, zawiera bogate w szczegóły dane z osobistych doświadczeń - pamięć zdarzeń czy epizodów z własnego życia, kodowanie czasowe... wewnetrzny dziennik (np. pierwszy pocal gdzie jak).
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
nalezy do pamiec deklaratywnej, przechowuje podstawowe znaczenia slow i pojec (zwykle bez czasu, miejsca nauki tych słów). rodz. Encyklopedi. Magaz. wielka ilosc faktow np. imiona, historia, wzor matem. pies - dog
|
|
|
Funkcje pamięci sensorycznej inizia ad imparare
|
|
? - bazowy element naszej pamieci, deceduje która informacja dalej bedzie przechowywana, przejdzie np. do pamieci operacyjnej, a co usuwamy. -selekcja informacji (1 poziom?)
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
ZBIÓR indywidualnych właściwości danego człowieka, cech kognitywnych i afektywnych i mających wpływ na jego działanie i interakcje z otoczeniem. Są wzglednie trwale, choc. moge sie zmien. z upł lat.
|
|
|
Cechy osobowości, wpływ na nauke języka to: inizia ad imparare
|
|
1. introwersja/ekstrawersja 2. Temperament 3. Poczucie własnej wartości 4. Gotowośc podejmowania ryzyka 5. podatnosc na stres 6. empatia
|
|
|
Introwersja (wpływ nauka jezyka) inizia ad imparare
|
|
Chetniej praca samodzielna, mogą wolniej: rozwijac sprawnosci komunikac, a szyb ciej: umiej. czyt i pisania. Może: wczesniej uniezalezn od nauczyciela, bardziej autonomiczni.
|
|
|
Ekstrawersja (wpływ nauka jezyka) inizia ad imparare
|
|
Chętniej udział w pracach grupowych. Prawd: szybciej rozw. umiejetn. komunikacyjn, wolniej czyt i pisanie. Może: dłuższa zalezn. od nauczyciela, mniej autonomia
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
choleryk, sangwinik, flegmatyk, melancholik
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
typ silny, niezrownz przew pobudzen. Lubi wykon. wszystko na raz, proble ze skup. na 1 zadaniu, opanowa jedn. umiejetnci jez. itd. Nie końcy t. c zacz., z powodzeniem uczy się samodzlnie p. kursy online, brak problw uczen. sie w grupiie. Brak blok języko
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
typ silny, zrówn, ruchliw. Lub dużo i kwiec. mówić, brak blokad/barier jezykowych. Zdecyd. POTRZEBUJE GRUPY pod nauk j. obceg. Nie boi sie popel błedy
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
typ silny, zrówn, powolny, niski poziom wydajn werbaln pamiec, trudnosci z jęz mówion. Potrz czas, by nawiazał kontakt, nie lubi ryzyka. Bardziej zdolny do dział metodycz, ktore wymag wytrz i wytrw.
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
typ słaby, umysł analityczny, potrzeb szczegółow, infor, czas do namysl i analiz. Lubi wiedz: co? dlaczego? Dosk. czuj sie w srod uporzadkow. Potrz: dodatk czas na spok. analiz. BEST: praca z podręcz, gdzie mater log i syst pouklad.
|
|
|
Wpływ poczucia wł wartości na nauk. j. obcego inizia ad imparare
|
|
Wysokie poczucie własnej wart = wieksze efekt w nauce, bo pewn sieb osoba bierz. akt. udzial w różn zadan, chętn komun sie z innymi, Chetnia wspolpr z naucz, nie obaw sie pop. błędów.
|
|
|
Gotowość do podejmowania ryzyka... inizia ad imparare
|
|
ostatecznie sprzyja nauce jezyka? szybszy proces nauki, zwlaszcza w rozwoju plynnosc wypowiedzi
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Zdolnośc przystosowania się do okoliczności dzięki dostrzegani abstrakcyjnycch relacji, korzystania z uprzednich doświadczeń i skutecznej kontroli nad wlasn proces poznawczymi.
|
|
|
Rodzaje inteligencji (według Gardnera) inizia ad imparare
|
|
1. językowa 2. logiczno-matemat. 3. przestrzenna 4. muzyczna 5. cielesno-kinestetyczna (ruchowa) 6. interpersonalna 7. intrapersonalna 8. egzystencjalna 9. moralno-etyczna
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
sprawne posługiwanie się językiem w mowie i piśmie, rozwin. zdoln czyt. ze zrozumien + funkcje werrbalne (np. sprawne wysz. synonim...), zdollnosci lingwistyczne np. pisarze, poeci
|
|
|
inteligencja logiczno-matematyczna Rozumienie... inizia ad imparare
|
|
rozumienie analogii, klas, relacji; sprawne rozwiaz problem logiczn + zad arytm. łamigłówki np. matematycy
|
|
|
inteligencja przestrzenna inizia ad imparare
|
|
zdolność do TWORZENIA umysłowych obrazów przedmiotów i do myślenie o ich położeniu względem siebie; umiej rys. figur w wyyobrazni, zamilowan do geometri... np. malarze
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
zdolnosc do wykonywania, komponowania i oceniania wzorców muzycznch, w tym wzorc. rytm i tonalnych; dobre pocz rytmu; granie ze sluchu, spiew, gra na instrumentach np. muzycy
|
|
|
inteligencja cielesno-kinestetyczna (ruchowa) inizia ad imparare
|
|
Zdolnosc do kontrolowania ruchów i koordynacji, sprawny zmysł równowagi i duża świadom własnego ciała np. aktorzy, sportowcy.
|
|
|
inteligencja interpersonalna inizia ad imparare
|
|
zdolnosc do ROZUMIENIA zamiarów, emocji, motywow i dzialan innych ludzi + umiejetnosc skut wspolpracy z innymi, wrażl na sygn niewerb, empatia np. nauczyciel?
|
|
|
inteligencja intrapersonalna inizia ad imparare
|
|
Zdolnosc do POZNAWANIA samego siebie, rozwoju, satysf. poczucia tożsamosci i regulowania własn życia np. filozof
|
|
|
Inteligencja przyrodniczna inizia ad imparare
|
|
ZDOLNOŚĆ klasyfikacji obiektów żywych jako członków różnych grup; silna więź ze środowiskiem naturalnym, milosc do przyrodym roslin i zwierząt np. rolnicy
|
|
|
Rodzaje strategii bezpośrednich inizia ad imparare
|
|
- pamięciowe - kognitywne - kompensacyjne
|
|
|
w czym pomagają? inizia ad imparare
|
|
pozwalają uczniom posługiwać się językiem obcym bez względu na braki w kompetencjach językowych
|
|
|
Przykłady strategi kompensacyjnych (3) inizia ad imparare
|
|
1. wykorzystywanie wskazówek lingwistycznych (domyslanie sie znaczenia słów) 2. domyslanie sie znacz słów dzięki wiedzy pozajezykowej (np. znajomosci tematu) 3) uzywanie mimiki i gestykulacji 4) dopasow. przekazu do wlasn. mozliwosc jezyk
|
|
|
do czego służą? inizia ad imparare
|
|
służą PRZEChowywaniu i WYDObywaniu nowych informacji z pamięci uczącego się /techniki pamięciowe/mnemotechniki
|
|
|
w czym pomagają? inizia ad imparare
|
|
pomagają uczniom w rozumieniu i posługiwani się językiem obcym
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
ogolna nazwa metod ułatwiających zapamiętywanie i przypominanie cel: zapamietyw infor NIE sensownych poprzez ndawanie im sensu i organiz.
|
|
|
Rodzaje strategi pamięciowych inizia ad imparare
|
|
1) tworzenie połączeń asocjacjnych 2) wykorzystywanie obrazu i dźwięku 3) powtarzanie 4) wykorzystywanie ruchu, działania
|
|
|
Strategie kompensacyjne dziela sie na: inizia ad imparare
|
|
1. domyslanie sie, zgadyw, spekul 2. pokon ogran. jezyk.
|
|
|
Rodzaje strategii pośrednich inizia ad imparare
|
|
1. Strategie metakognitywne 2. Strategie emocjonalne (afektywne) 3. Strategie społeczne
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
są odpowiedzialne za organizację, przebieg i samodzielną ocenę procesu/efektów nauki.
|
|
|
Strategie afektywne (emocjonalne) inizia ad imparare
|
|
odpowiadają za RADZENIE sobie z emocjami np. stosowan różn tech relaksacyjn.np. po probl ze zrozum. LUB np. nagr. sameg siebie po wysilku
|
|
|
dotycza... inizia ad imparare
|
|
dot. wspołpracy z innymi podczas nauki języka.Np. zwracanie sie do naucz. by wyjasnil strukt. gramatycz. /wykorzyst technolog. informac./ Ocz, na korekte bledu
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
Indywidualne, głównie wrodzone PREFERENCJE przetwarz inform/Są pow. z osobow. dan. osoby i dec o stosow. strateg. uczenia sie
|
|
|
Rodzaje stylów poznawczych: inizia ad imparare
|
|
1. Zależność/Niezalezność od pola perc. 2. Refleksywnosc/Impulsywnosc 3. Abstrakcyjn/konkretnosc
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
tendencja do postrzeg. całosciowego (globalnosc postrz), w którym elementy stanowia obraz calosci - poszczeg. czesci stapiaj sie w calosc np. ta osob. woli cale teksty
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
skłonnośc do wyodrębnienia element. składowych i czyn. z nich jakby niezalezc od calosci/ analitycznosc /better: zdania
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
silna skłonnosc do kontroli = długi czas zastan. sie nad odp + mala ilosc bledow
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
beztroska, tend. do zadowal. sie pierwszym lepszym rozwiaz. - szybkie odpw, + czeste błedy
|
|
|